2022年5月9日，七年级数学组宋佳老师展示了一堂精彩的健全人格典型课例《探索三角形全等的条件》，数学组全体老师以及健全人格课题组所有老师在录课室进行现场听课。这堂课是学生判定三角形全等的第一节课，重难点在于“三边”情况的探索。宋老师从一个条件到三个条件的探究过程中，聚焦学生思维的激活、优化、拓展、提升，促进学生健全人格的发展。

宋老师以班级评比活动中得到的两面红旗开篇，让学生思考“如何判断这两面红旗全等”，引导学生把这两面红旗抽象成两个三角形，再让学生思考“如何判断这两个三角形全等”。从生活中的实物过渡到数学图形，判断方法也从直接重合过渡到找三边相等、三个角相等的6个条件，既复习了旧知，也激发了学生的思维，让学生感受到事物内部之间的联系，感受了存在与规律。

学生通过画图、比较、验证、小组交流等得出结论：只给一个或两个条件，所画的三角形不一定全等，最后聚焦到三个条件。本节课重点在于三条边的探索，宋老师先让学生自己画一个三边长为3cm，4.5cm，5cm的三角形，学生没办法画出来于是造成认知冲突，课堂氛围达到高潮。老师又带领学生一起观察顶点C有什么特点，经过思考讨论后，一些学生发现点C的运动路径其实是一个圆，自然而然地就可以利用圆规画出要作的三角形，本节课的难点也就顺利突破。此环节重点渗透“分类讨论”的思想，从条件到结论，逐步优化学生的思维，发展学生的逻辑推理能力以及空间观念。

最后学生各抒己见、互相分享所获。老师和学生共同总结本节课用到的数学思想方法，利用课堂教学知识实例，让学生明白了研究数学问题的基本方法：提出问题——进行猜想——验证猜想，并且用到了分类讨论思想以及举反例的方法。

课后，全体数学老师对这节课进行了高度的评价，本节课体现了数学组对青年教师的培养和帮助，青年教师用自身优秀的素养在课堂教学活动中潜移默化地感染着学生，既让学生学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，体现了数学的核心思想，又渗透了已知与未知，存在与规律等要素，培养了学生坚韧的品格，健全了学生的人格。

（撰稿：宋佳 颜萍 审稿：罗宗绪）