史料实证视域下的健全人格培养课例研究——《从<姑苏繁华图>看清朝前期社会经济的发展》
| [日期：2022-05-12] | 作者：sweetbear 次浏览 | [字体：大 中 小] |
2022年5月11日上午，健全人格课例研究活动在我校录课室进行，历史组青年教师胡敏霞为本次活动献课。
通过材料分析苏州出现了怎样的问题，这些问题会对经济发展产生怎样的影响，辩证地认识人口急剧增加的利弊，了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系，了解康乾盛世之下经济发展不可持续发展的危机。（意识倾向——认知板块——人生观——人与自然；行为风格——文明素养——保护自然环境）
通过画卷与史实相悖的矛盾情境，小组讨论“画家为何只画了苏州繁华的一面”，引导学生用批判性思维审视这幅写实性画作《姑苏繁华图》，聚焦画家人生经历，剖析画卷作者生平及其创作意图，感悟画卷折射出来的专制统治的强化与思想的保守落后。（意识倾向——认知板块——世界观——存在与规律、现象与本质）
在导入环节，通过实物展示、赋予角色、激发兴趣；在授课中，注意问题引领、图文互证，通过深入挖掘并激活图画信息，以多元史料为依托，创设历史情境，激发学生学习兴趣。学生分析史料类型，提取材料关键信息、践行图文互证，通过归纳、综合、分析的史学一般方法训练，在史料实证中探寻历史真相，助力人格正向发展。通过问题引领、解读手工工场特点、认识苏州纺织业的发达和纺织技艺的进步；通过广州十三行的外销品，提高史料实证和历史解释的能力；同时感受手工业技艺的进步，增强对民族传统文化的认同感。通过设置情境、问题引领，引入商帮的商业活动，深挖画卷细节“苏州城中的店铺”，分析清代商业发展的特点，形成历史解释。同时拓展历史视野，感受清代商帮与纺织品、瓷器成为中国参与世界市场的推动力。
以矛盾情境冲击学生既有认知，激发学生思维碰撞，通过合作探究引导学生用批判性思维审视这幅写实性画作《姑苏繁华图》，聚焦画家人生经历，剖析画卷作者生平及其创作意图，感悟画卷折射出来的专制统治的强化与思想的保守落后。
通过东西方对比强化学生对于盛世之下隐含时代危机的理解。渗透时空观念，并认识到放眼世界、与时俱进是经济持续繁荣的重要保证，培养全球视野。
课前，通过研读课标和教材胡老师确定了本课的教学立意：“览姑苏繁华，探盛世危机”（通过一张画，追忆一座城、一个时代的鼎盛和危机）
通过材料分析苏州出现了怎样的问题，这些问题会对经济发展产生怎样的影响，辩证地认识人口急剧增加的利弊，了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系，了解康乾盛世之下经济发展不可持续发展的危机。（意识倾向——认知板块——人生观——人与自然；行为风格——文明素养——保护自然环境）
通过画卷与史实相悖的矛盾情境，小组讨论“画家为何只画了苏州繁华的一面”，引导学生用批判性思维审视这幅写实性画作《姑苏繁华图》，聚焦画家人生经历，剖析画卷作者生平及其创作意图，感悟画卷折射出来的专制统治的强化与思想的保守落后。（意识倾向——认知板块——世界观——存在与规律、现象与本质）
在导入环节，通过实物展示、赋予角色、激发兴趣；在授课中，注意问题引领、图文互证，通过深入挖掘并激活图画信息，以多元史料为依托，创设历史情境，激发学生学习兴趣。学生分析史料类型，提取材料关键信息、践行图文互证，通过归纳、综合、分析的史学一般方法训练，在史料实证中探寻历史真相，助力人格正向发展。通过问题引领、解读手工工场特点、认识苏州纺织业的发达和纺织技艺的进步；通过广州十三行的外销品，提高史料实证和历史解释的能力；同时感受手工业技艺的进步，增强对民族传统文化的认同感。通过设置情境、问题引领，引入商帮的商业活动，深挖画卷细节“苏州城中的店铺”，分析清代商业发展的特点，形成历史解释。同时拓展历史视野，感受清代商帮与纺织品、瓷器成为中国参与世界市场的推动力。
以矛盾情境冲击学生既有认知，激发学生思维碰撞，通过合作探究引导学生用批判性思维审视这幅写实性画作《姑苏繁华图》，聚焦画家人生经历，剖析画卷作者生平及其创作意图，感悟画卷折射出来的专制统治的强化与思想的保守落后。
通过东西方对比强化学生对于盛世之下隐含时代危机的理解。渗透时空观念，并认识到放眼世界、与时俱进是经济持续繁荣的重要保证，培养全球视野。
本次课例研究活动，胡老师通过自己的努力和课题组的帮助，有效地是实现了健全人格要素的落地，取得较好的效果！(图文来自历史组 撰稿:范勇波 审稿: 何玲)
