2022年3月21日下午第一节，欧英名师工作室的全体成员齐聚图书馆名师活动室，共同参加新学期第二次研修活动，本次活动由欧英导师主持。首先，欧英导师简短地回顾了上学期我们共同做过的教学研讨，我们一起学习了微课制作，探讨了九年级阅读以问题链的方式提升学生的思维等等。然后欧英导师提倡我们发挥团队作用，只要是有校级区级市级公开课人人献课任务的学员，我们工作室会给予最大的帮助。

      随后欧英导师重点强调了“双减”背景下的作业设计的重要性并组织大家学习了作业设计的基本要求。单元课时作业要体现作业的三个功能，即检测功能，巩固功能和拓展提升功能，怎么在作业中体现这几个功能呢？在七年级，可以设计跟读、朗读的作业，训练学生听读模仿的能力，也可以仿写对话，用所给词的正确形式填空，根据句意和所给首字母补全单词，这样的题目检测核心词汇和语法在微语境中的正确运用；“巩固性作业”基于布鲁姆教学目标分类理论中关于认知技能目标的六个层级的“记忆”、“理解”、“应用”层级设计作业，是对课堂教学内容的回顾和呼应，目的在于帮助学生对新知的巩固记忆、理解、应用与自我梳理和查漏补缺，根据图片回答问题或根据图片仿写对话巩固核心句型的运用；“拓展/提升性作业（探究性作业）”基于布鲁姆教学目标分类理论中关于认知技能目标的六个层级的“分析”、“评价”、“创造”进阶式不同思维层级设计作业，目的在于帮助学生对新知的拓展、思维品质训练与思维能力提升，如在设计七下第八单元语法作业时，让学生对比两篇描述事物位置的文章，哪一篇更好？学会正确使用there be句型结构有条理地按顺序并清晰地介绍事物位置，提高学生的鉴赏能力。欧老师再次强调，在现在的“双减”背景下，作业量减少但是质量必须提升是以后作业的发展方向，我们一定要随时学习，随时提升自己。相信我们在欧英导师的带领下，会取得更丰富的成果。