首先，学科问题课题化小组成员余春艳老师为语文组全体教师介绍了该课题情况。第一，明确了学科问题课题化即微课题教学的内涵，即把教学中的重难点问题转化为课题，以活动的形式进行探究。第二，用语文课微课题教学实例举例说明，以强化认知。

      接下来，杨雪梅名师工作室成员何梦婕老师分享了她关于群诗教学研究的感悟。何老师总结了群诗教学的三大保障：议题引领、关联整合以及任务驱动。其中，她指出“议题引领”很关键。所谓议题应 该是可以讨论的话题或线索，它应该具有贯通性、关键性、议论性和开放性。只有理论上有清醒的认知，才能更科学地指导实践。

      最后，刘端老师基于“健全人格课题”探究，就《诫子书》一文展开了说课。因七年级学生接触文言文时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理等都不够了解，再联系学生实际考虑后，不宜往深处、难处开掘。教学中在疏通文意的基础上尝试借助常见虚词，读出文言的韵味，理解课文的内容，重点落实七年级语文学科文言文核心素养“语言建构与运用”目标。整个教学分为四个板块：知人论世入文本、借助虚词读其情、小组合作解其言、走近家书明其意。通过这环环相扣的四个步骤，引导学生理解父母的爱子之情，进一步树立积极向上的人生价值观。

      浓厚的教研氛围是学校教学质量的有力保障，也是教师成长的必由之路。双流中学实验学校语文教研组的每一位老师都将努力在交流中提升，在教研中成长，共创双实新辉煌。（图文：语文组  张露）