| [日期：2022-12-06] | 作者：德育处 李雪白 次浏览 | [字体：大 中 小] |
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学科:音乐 |
课题：表演《蜗牛与黄鹂鸟》 |
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教学目标
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1. 能用轻快的声音、声情并茂地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》； 2. 通过分角色合作扮演、加乐器表现，学生能乐于参与音乐活动； 3. 能懂得不怕困难、坚持努力才有可能收获成功和不嘲笑弱者的道理。 |
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教学重难点
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教学重点： 有感情的演唱，表现出不同的音乐形象 教学难点：能用活泼的声音和富有表现力地声音演唱歌曲。 |
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健全人格学科要素 |
意识倾向——认知：人生观 情感：友爱感、道德感 意志：坚韧 心理特征——兴趣：持久 性格：自信、自尊 行为风格——文明素养：促进人际交往
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教学时间 |
2022年12月 日 |
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教学地点 |
三楼音乐教室 |
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教学过程 |
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教学流程 |
健全人格要素渗透 |
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一、故事导入： 1.以歌唱的方式讲故事（学生可以自行加入） 老师要给大家讲个故事，故事是这样的：“啊门啊前一棵葡萄树”（唱到蜗牛与黄鹂的对话之前） 2. 小结：故事的名字就叫《蜗牛与黄鹂鸟》 二、新课教学： 1. 初听，设问：歌曲的情绪是怎样的？歌词一开始为什么要加入“啊”字？ 对比聆听歌词中加入了“啊”这个语气助词后歌曲情绪的变化。——用轻快活泼的语气读前两个乐句的歌词××× × ××丨 ×× ×丨 小结：语气词的加入为歌曲增添了俏皮活泼的感觉，让我们带着轻快地感觉来唱前八句——跟琴唱 2. 对于小蜗牛早早地就开始攀爬葡萄藤这件事，小黄鹂说了什么？小蜗牛又是怎样回答的？请同学们边听音乐边看歌词，看你能不能找到答案——复听，生答 小结：对于小黄鹂嘲笑小蜗牛这件事，你们是怎样看待的？小蜗牛面对小黄鹂的嘲笑，他是怎样做的？——生答师总结：想要吃到美味的葡萄对黄鹂鸟来说轻而易举，对小蜗牛来说却需要背负重重的壳“一步一步地往上爬”才能实现，小蜗牛那种不怕困难、不断进取的精神是不是值得大家学习呀？相反，我们不能像小黄鹂那样，因为自身条件优越就不理解别人、还去嘲笑别人。让我们用歌声唱出小黄鹂的骄傲和小蜗牛的谦虚——跟琴唱最后2句 3. 复听：分组分角色表演。 4. 完整表演歌曲，结合歌曲情绪处理演唱中的细节（小蜗牛乐句提示：成功要靠一步步地努力争取） 三、拓展 导语：现在让我们也来发扬小蜗牛奋发向上、用于挑战的精神，来看看我给你们带来了什么挑战—— 1. 出示三条节奏，学习准确表现：
2/4 0 × 丨0 × 丨
2/4 ×× 0 丨×× 0 丨
2/4 ×× ×× 丨× × 丨
2. 将学生分为三组，选择合适的打击乐器跟音频进行合奏。 3. 每组选出一位伴奏代表为全班同学伴奏，其余同学分两组分角色声情并茂地完整演绎歌曲。 四、课堂总结 同学们声情并茂地演绎了一个精彩的故事，这个故事告诉我们什么道理？你受到了哪些启发？
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意识倾向——情感：友爱感、道德感 歌词中，小蜗牛面对嘲讽仍友好谦虚地回答小黄鹂的问题。
意识倾向——意志：坚韧 小黄鹂一瞬间就可以完成的事情对小蜗牛来说却需要坚持不懈的努力才能做到。
心理特征——性格：自信、自尊 在歌曲处理过程中， 引导学生体会小蜗牛对待事物的态度，自食其力是自尊，努力争取是自信。
心理特征——兴趣：持久 换一种形式表现音乐，让学生保持学习音乐的兴趣。
意识倾向——认知：人生观 开放性问题，学生通过畅所欲言，知道要梳理正确的人生观。 行为风格——文明素养：促进人际交往 在课堂最后，学生通过总结能明白对于弱者，我们应该帮助，而不是冷嘲热讽。 |
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板书设计 |
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《蜗牛与黄鹂鸟》
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教学反思 |
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