[日期:2019-04-16] | 作者:综合组 刘丽 次浏览 | [字体:大 中 小] |
《拼装图形——美丽校园》
一、教材分析
本课是三年级下册第6课和第7课的画图软件知识点教材内容,教材内容分为认识方形和圆形、拼图操作和复制图块三个大的知识块,由于部分学生对画图操作知识有了部分操作基础,因此,本课没有简单地重复画图软件的操作,而是根据我校孩子的实情,对教材内容做了一定的删减和调整。首先,省略了“复制图块”知识点操作讲解,增加课本中没有的三角形、心形、平行四边形等新图形的知识引入,以及引导学生观察发现各种图形在生活中的存在,重在启发学生通过各种形状按照不同方式的拼装可以构建出我们生活中各种各样的物体,然后再以《美丽校园》为主题,让学生综合利用画图软件中图形工具的创意拼装,绘制一幅校园绘画作品,通过绘制图片的过程培养学生的想象力和动手操作能力,以及培养学生爱生活爱学校的情感教育。
二、学生分析
教学对象是小学三年级学生,年龄小,以无意注意为主,注意力不能持久集中,他们在前面的学习中已经掌握了基础的绘图技巧和颜色搭配填充,因此本课重点不在操作技能的讲解,重在知识的点拨和思维的启发,也体现生态课堂中创造性使用教材,开发出符合学生心理和生理特点的各种教学资源。
三、教学目标
(一)知识与技能:1.认识方形、圆形、三角形等各种形状。2.掌握应用画图软件中各种形状工具来进行图形的拼装,并表达一个完整的作品主题。
(二)过程与方法:1.通过应有各种绘图工具来对绘制校园,培养学生的动手操作实践能力。2.通过对校园图片的构图设计和色彩搭配,培养学生的审美能力和表达能力。
(三)情感态度和价值观:1.在游戏、视频、软件操作等活动中,培养动手操作能力和对计算机学习兴趣,体验成功的快乐,在学习中生活实践。2.学生感受用电脑轻松拼装图形的技巧,打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念,体验到用电脑的神奇之处。3.通过对美丽校园的绘制,培养学生对手生活的观察能力,以及爱生活爱学校的情怀。
四、教学重难点
教学重点:各种图形工具的应用和拼装。
教学难点:理解图片拼装的创意设计。
五、课时:2课时
六、教学准备:教学课件PPT、七巧板游戏软件、画图软件
七、教学方法:观察法、任务驱动、游戏法、问题讨论
八、教学过程
教学环节 |
教学内容和教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、情景创设,引入任务
二、创设思维情景,分析探究问题
三、探究实践创新, 完成探究结果
四、反思评价小结 ,形成新的认知
五、拓展延伸创新,探究实践提升
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玩游戏,说体验 请大家《图形七巧板》拼图游戏 ,带着以下问题体验游戏: 1、游戏中的物体,可以通过什么来进行拼装? 2、游戏中出现了哪些形状图形? 3、各种形状的不同拼装方式会得到什么结果呢?
师生总结游戏体验规律: 各种各样的形状按照不同的拼装方式可以组合成形式各样的物体
——引出主题:《拼装图形》 板书:《拼装图形》
生活中的形状 刚刚游戏中出现的各种形状,存在于我们生活中的方方面面。 1、 认识圆形和圆形拼装的物体,生活中哪些物体是圆形呢? 2、 认识方形拼装的物体,生活中哪些物体是方形呢? 3、 认识三角形拼装的物体,生活中哪些物体是三角形呢? 4、 生活中哪些其他形状呢?
播放儿歌《开心旅行的形状》
画图软件中的图形工具 打开画图软件,哪些是图形工具按钮呢?
欣赏《美丽校园》视频,仔细观察校园。
指定一张校园图片,让学生说说学校中的教学楼、国旗台、操场等形状构成
操作任务:以《美丽校园》为主题,请结合今天的图形拼装知识,来绘制一张校园绘画作品。 教师巡视指导
请同学们展示介绍你的作品吧,从以下四个方面进行介绍: 1、我的主题构思 2、我绘制的校园物体有哪些呢? 3、我绘制物体用到了什么形状? 5、 我的收获及作品改进
1、 进一步观察校园,继续改进自己的作品 2对自己的表现做一个评价 ,反思自己的收获 3、选出自己喜欢的作品
拓展提升:播放《图形游戏》儿童,让我们一起欢乐拼装图形! |
学生接受任务,体验游戏 生1:通过三角形、圆形、方形等形状来进行拼装 生2:游戏中拼出了各种各样的动物图形 生3:……..
师生共同讨论总结规律
学生思考交流 生1:盘子、校徽、足球、轮胎 生2:显示器、黑板、门、窗户….. 生3:金字塔、红领巾……
生4:心形、菱形、多边形、扇形…….
学生跟唱
学生上台画出
学生观看
学生仔细分析,并观察
学生上机操作实践
教师引导评价 学生展示交流 学生相互进行评价
学生继续体验观察生活和校园
学生体验 |
通过带着任务问题进行游戏的方式,一方面吸引学生兴趣,另外让学生进入拼装图形的课堂情景氛围。体现了生态课堂中物质环境创设,引导学生进入信息技术学习氛围。教师创设探究的任务,引导学生主动探究,培养学生自主学习的习惯;
游戏体验的最终目的,体现生态课堂中让师生、生生平等交流,人际关系和谐平;以及学生自主发现规律。
重在引导学生观察生活,发现与知识相关的联系,体现生态课堂的开放灵动,从学生生活方方面面来发现形状,打开学生观察思维。 在课堂中能积极主动的与老师和同伴交流,体现交流平等的生态课堂。
调节课堂为欢快愉悦氛围,儿歌中也加深了对形状知识的巩固。
通过画图软件工具按钮对应出上面形状的知识点。 通过播放视频,让学生对校园有一个更感官的体验和认识。 让学生从生活的校园情景出发,分析图形的拼装,为后面的绘制图画做铺垫。 学生探究实践,将学习所得表现在绘图创意中。自主创作,培养学生的动手操作实践能力,以及综合应用各种图形工具的能力。
通过展示交流评价,学生把自己的作品优点介绍出来,也能在别人的评价发现自己不足的地方并进行改进;学生在观察评价别人优点的时候,也能对自己进行提升。
培养应用意识,所学的知识与技能能够应用到生活中去
在轻松愉悦的氛围中完成学习。 |
九、总结与反思
1、信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合,本课中采用了从学生现实生活出发,以《美丽校园》为主题的作品绘制,学习并实践了各种形状的创意拼装知识技巧。从校园场景出发让学生更有切身的体会,发现观察生活,鼓励了学生将所学知识应用到生活实践中去,在学习中生活实践,在生活实践中进行学习 。
2、课堂中充分利用信息技术课程自身的特点和条件,培养学生积极主动的学习意识及学习能力,通过《奇趣七巧板》游戏,将形状和形状拼装相关知识巧妙地融入游戏之中,让学生在游戏的耍玩中主动地学习,在轻松、愉悦的课堂氛围让学生主动地理解和归纳,拼装图形方式不同能够拼出各种各样的物体,体验计算机操作成功的快乐,树立对信息技术课程学习的自信心。
3、引入儿歌、游戏等,在以任务主题的操作实践活动中,在轻松愉悦的氛围中,提高学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力,通过在软件操作中互相交流与合作,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。
4、在本课中,由于时间关系,给予学生相对操作练习的时间较少,而本课是操作性极强的一节课,学生需要大量的时间来操作绘制,造成后面的评价环节太轻薄,没有展示更多孩子的作品,相互间的互动评价交流显得不足,故而还应再有一节课来让学生完善自己的作品,给予更多孩子评价和自我提升的机会。