生物组健全人格典型课例展示

2024年4月9日上午第二节，生物组健全人格典型课例在录课室进行展示，生物组全体教师以及健全人格课题组老师评委到场听课和指导。

为了突破难点，本节课以学生建构模型后的分组学习为核心，结合自身的实践体验，探讨呼吸运动和肺通气的原理。

教学围绕两个重要概念“肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的”、“人工呼吸是根据呼吸运动的原理，用力使病人胸廓有节律地扩大或缩小，引起病人的肺被动扩张或回缩，使空气进出于肺，帮助病人呼吸的目的”，以小组合作的形式，设计了丰富有效的学生活动，如设计制作呼吸系统模型并使用模型分析肺通气如何实现？呼吸运动如何完成？体验深呼吸感受胸廓的变化，观看视频分析尘肺病的原因、人工呼吸的施救原理及海姆利克急救法的原理等。

通过教学中的有效渗透，基本达成了以下的健全人格培养的学习目标。

1、通过了解尘肺病的病因、危害、防护，以及亲身感受尘肺病人的痛苦，让学生学会共情，学会同情弱者、关怀他人，形成善良仁爱的品格，认同善良、宽容是人类的美德。同时，形成自我防护的意识以及关注环境质量、保护环境的意识。

2、通过了解学习人工呼吸、海姆利克急救法，初步学会常用的急救方法，具备初步的救助他人的能力。提升生命安全意识以及主动帮助他人的意识，并成为主动积极的宣传者和践行者。

3、通过学习人体呼吸功能的实现过程，认同人体是一个复杂而神奇的生命系统，人体的每一个器官都各司其职又相互协作，发挥着非常重要且不可替代的作用，共同维持着人体的正常运转。让学生了解生命的神奇和可贵，学会珍爱自己，健康生活，促进生理和心理的健康发展。