教以共进，研以致远——高中数学概念课型的再研究

       在“新课程、新教材、新教学”三新背景下，我校高中部数学组一直都在努力探索基于我校实际情况的数学课堂模式，以培养适应新高考、走向新社会的学生。在2024年5月30日，高二数学教师汪帆老师在高二3班又为全体数学组教师带来了一堂课题为《7.1 条件概率与全概率公式（一）》的概念新授课，高中部数学组全体老师参与，共建“情境化”高中数学课堂。

        探讨环节一：汪老师作授课说明和自我感受

       1.本节课设置的初衷是基于情境教学的初步思考：什么是情境教学？如何有效地进行情境教学？对于此节课，我是如何设置的?——由数学史引入，让学生思考并提出问题，然后师生合作一起解决问题。

       2.本节课的不足与反思：①时间利用的不够充分；②过程设计把控不好，衔接不自然。

       探讨环节二：各抒己见

       1.唐老师指明了数学情境教学的定义与内容：①情境教学是以情境或案列为载体引导学生进行自主探究性学习，构建一个以情境为基础，学生在学生中成为提出问题和解决问题的主体，使教学过程成为学生主动获取知识、发展能力、体验数学的过程；②内容：创设悬念式情境、游戏情境、实验式情境、直观形象情境、现场情境、坡度式情境、生活中的情境、具有“探究性”的问题情境。其后，他探了自己的几点本节课的几点思考：①如何由数学史的视频自然过渡到本节课的内容？②学生提出的问题谁来回答？

       2.何光祺老师：汪老师细致、耐心，及时反馈、评价学生，这些值得我们所有老师学习。

       3.于开选老师：提出一个讨论问题：新高考与老高考对概率统计的改变，我们从数学教学的角度做怎样的改变？组内教师展开讨论，做出思考与回答。

       最后，组内一起观看2023年全国高考讲题比赛暨试卷评析获奖作品的视频，并讨论高考考题（有关概率统计）如何解，平时如何在教学中渗透思想？