聚焦单元整体教学，落实语文核心素养——双流区初中语文教研活动在我校圆满举行

聚焦单元整体教学，落实语文核心素养——双流区初中语文教研活动在我校圆满举行

秋意渐浓，天气渐凉，但双流语文人的教育热情不减。为深入落实新课程标准，探索单元整体教学的有效途径，11月7日上午，成都市双流区初中语文“基于教材编写体例的单元整体教学”教研活动在我校隆重举行。

在双流区初中语文教研员李艾璘老师的主持下，双流区初中语文教师们开启了这场教研盛宴。活动伊始，李艾璘老师从教研主题出发，为大家区分了“单元整体教学”与“单元整合教学”这两个概念。并抛出两个问题，引领老师们带着对问题的思考，进行课例观摩。

课堂范例

第一节课，棠湖中学外国语学校的彭旭老师以“山水寄情，体悟有法”为主题，对八上语文三单元的文言文、古诗进行了整合教学。彭旭老师以律诗的结构“起承转合”为线索，用课文中的现象导入，接下来带领学生回顾旧知，最后，在此基础上启发新知。

第二节课，我校万子淇老师携八年级6班同学，进行了情境化教学，以“写立格的校徽解说词”为主题，为前来听课的老师献上了一堂极具立格特色的八上语文第五单元读写融合训练课。首先，万老师以我校二十周年校庆活动和校徽图案的变化为导入，顺理成章地引出了校徽的内涵和我校的办学理念，为接下来的“培训解说员”环节做了情感准备。接着，万子淇老师引领学生在回顾旧知的基础上，通过小组探究性学习的形式，让学生发现在学习过程中忽视的知识点，即时掌握“从文本中来，回文本中去”的比读分析法，水到渠成地完成了说明方法、说明顺序、说明语言的辨析。最后，成果展示环节，万老师继续依托情境，让学生面对校徽进行解说。至此，学生爱校的情感达到了最高潮，并在设计上巧妙地形成了前后回扣。

万子淇老师感情充沛，循循善诱，思路清晰，环环相扣，用真实的情境充分激发了学生的学习兴趣和爱校之情，同时也为前来参加教研的来宾展示了我校科学的办学理念和立格教师的独特风采。

专题讲座

芯谷实验学校的杨必容老师主要从课型分类的角度，以九上三单元的教学内容为例，为大家阐述了预习课、文本分析课、评价鉴赏课以及文学史课该如何开展的一些思考。

我校的王成敏老师立足于“如何落实学生核心素养”这一话题，从单元整体教学的价值、设计路径与案例分析三个方面展开分享。

单元整体教学在强化知识间的内在关联，促进知识结构化，培养学生积极的内在学习动机及正确的价值观上，有着重要的意义。王成敏老师强调，单元整体教学的开展，要从课标解读、教材分析，学情把握三个方面出发，确立单元整体目标，并整合单元学习内容，设计序列化课段，有序开展教学，依次落实整体目标，实现核心素养的提升。当然，王成敏老师也指出，开展单元整体教学，并不是不重视单篇课文的教学，而是要将单篇课文置于整体目标的关照之下，更加明确单篇课文的定位与功能。在实际教学中，需要将重要的语文知识与概念、方法与策略，在随篇学习中不断迭加、整合，以期实现知识与能力的螺旋上升。最后，王老师以八上五单元为例，就说明文单元如何开展单元整体教学进行案例讲解，对单元涉及的整合点以及整合方式进行细致阐释，参会教师纷纷表示收获良多。

本次主题教研活动致力于传播初中语文单元整体教学理念，引领老师们在课堂教学中聚焦学科核心素养，不断探索单元整体教学之“道”。我校万子淇老师的这堂示范课和王成敏老师的讲座，也是立格实验学校语文教研组、备课组在单元整体教学上集体探索成果的缩影。

韶华不负时光长，学思践悟助远航。相信双流语文人定会凝心聚力，砥砺奋进，且行且思，不断铸就高品质课堂，书写双流初中语文教学新华章。

撰稿人：万子淇    审稿人：张露