以阅读摘抄为锁，打开写作思维的大门

以阅读摘抄为锁，打开写作思维的大门

——记杨婷老师的阅读汇报课

6月3日星期四的上午第三节课，语文组杨婷老师上了本学期的阅读指导课——《摘抄——以<钢铁是怎样炼成的>为例》。全体阅读指导老师参与听课，评委参与评课，整个教学活动井然有序，亮点频出。

首先，杨婷老师以学生的摘抄笔记展示为导入，启发了学生的思考：为什么要摘抄？然后明确摘抄的概念，抓住摘抄的核心“根据学习、借鉴意图来选择”展开整堂阅读课的教学指导。其次，杨老师让学生自由发言展示交流摘抄缘由，在同学们的纷纷发言下，由一个同学当场汇总出同学所述，投影展示。此教学环节新颖而从学生的实际出发，抓住学生的阅读实际存在的问题，然后做具体的指导。再次，杨老师投影展示大家刚才的问题，以两个同学的阅读意图为例，再次引导学生思考如果想优化具体的写作，还会怎样去细化摘抄？学生和老师的思维在碰撞中清晰，在清晰中升华。最后，全班同学开展静心阅读（再读第三章），从学习借鉴意图和摘抄内容两个方面完成阅读任务，并且由小组代表做展示交流。

整堂阅读课思路清晰，教学环节流畅自由，真实而富有收获。正如杨老师最后的总结一样：将摘抄的方法迁移到整本书和多学科的阅读，才能让我们真正走向诗和远方。

（撰稿：梁卓恒）