以阅读摘抄为锁,打开写作思维的大门

[日期:2021-06-04] 作者:语文组 次浏览 [字体: ]

以阅读摘抄为锁,打开写作思维的大门

——记杨婷老师的阅读汇报课

6月3日星期四的上午第三节课,语文组杨婷老师上了本学期的阅读指导课——《摘抄——以<钢铁是怎样炼成的>为例》。全体阅读指导老师参与听课,评委参与评课,整个教学活动井然有序,亮点频出。

首先,杨婷老师以学生的摘抄笔记展示为导入,启发了学生的思考:为什么要摘抄?然后明确摘抄的概念,抓住摘抄的核心“根据学习、借鉴意图来选择”展开整堂阅读课的教学指导。其次,杨老师让学生自由发言展示交流摘抄缘由,在同学们的纷纷发言下,由一个同学当场汇总出同学所述,投影展示。此教学环节新颖而从学生的实际出发,抓住学生的阅读实际存在的问题,然后做具体的指导。再次,杨老师投影展示大家刚才的问题,以两个同学的阅读意图为例,再次引导学生思考如果想优化具体的写作,还会怎样去细化摘抄?学生和老师的思维在碰撞中清晰,在清晰中升华。最后,全班同学开展静心阅读(再读第三章),从学习借鉴意图和摘抄内容两个方面完成阅读任务,并且由小组代表做展示交流。

整堂阅读课思路清晰,教学环节流畅自由,真实而富有收获。正如杨老师最后的总结一样:将摘抄的方法迁移到整本书和多学科的阅读,才能让我们真正走向诗和远方。

(撰稿:梁卓恒)