申怡大语文：用阅读打开语文学习的黑箱

“大语文”这个提法在语文教培的市面上愈发火热，许多产品都在以此为卖点进行宣传。“申怡大语文”是近期一个活跃在各大直播间的新生品牌，它和其他平台不同的，就是非常大胆地用一个人名来为“大语文”做出了注脚。

申怡老师，体制内语文一线教学出身，2005年就在东城区教委举办的“首届教师基本功大赛”中获得语文学科一等奖，多年担任北京市语文学科高考阅卷组组长，11年连带6届高三毕业班。近年来，她参加了语文出版社组织的新版语文教材编写，教案《荷塘月色》被选入语文出版社《高中文学作品鉴赏课探究》一书。

但是她的诸多事迹中，但是最让人印象深刻的，还是从人大附中辞职一事。如今她已经成立了自己的公司，致力于让更多普通家庭的孩子接触到“真正的语文”，也就是经她重新理解、阐释、实践后总结出的“申怡大语文”。

用阅读打开大语文的黑箱

很多人不知道，“大语文”这个提法是上世纪80年代，由语文特级教师张孝纯提出，为张国生老师继承并实验的理念。其核心是四个“有机结合”：“语文学习同学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，教语文同教做人有机结合，发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合，读、写、听、说有机结合。”当年的实验曾经取得引人注目的教学成果，如今被重新提起，不得不说是历史的必然。

申怡老师对“大语文”的阐释与之有异曲同工之妙，但是经重新整理，重点更加清晰：第一，打通语文模块之间的关系；第二，打通学科之间的关系；第三，打通学习和生活的关系。申怡老师的野心更大，她所编织的互联互通的网络更加广阔，不论是生活还是其他学科都可以作为语文学习的素材。但是正如一切强调素质的教育理念，她仍要回答一个问题：“申怡大语文”的核心抓手是什么？

对此，申怡老师给出的答案是：阅读。一切语文问题都是阅读问题。如果说语文是一个黑箱，那么打开它的钥匙就是科学的阅读。由此，大语文的大局观才能真正形成，三个层次的隔膜才能真正打通。这就是“申怡大语文”想做的最重要的一件事，即打造青少年的阅读成长平台，通过申怡老师设计并讲解的课程，融合小学、初中、高中的兴趣点和成长点，乃至带动家长转变对阅读的态度，和孩子共同进步。

申怡大语文的实效

每天早上6:30，申怡老师的直播间都会准时开始，用近一个半小时带着听众读一本书，有《边城》，有《哈利波特与魔法石》，还有最近大受欢迎的《红楼梦》。

一个公司员工为我们讲述了自己的故事。刚开始申怡老师主动提出带着大家读书时，她还没有非常重视，只是每天早晨开着直播间随意的听。有一天她一岁半的女儿忽然坐在手机边，听得非常专注，原来那天申怡老师刚好讲到《不一样的卡梅拉》的绘本故事，是哪个年龄段的孩子能够理解的。这位母亲尝试重复了申怡老师的讲解，女儿立刻给出了反馈：她很喜欢老师讲的这只叫卡梅拉的小鸡，因为它是一只非常与众不同的小鸡，普通的小鸡只想生鸡蛋，但是这只小鸡会为了去看大海而努力……这是她在女儿身上看到的变化。又过了一天，她听到家中有人在讲书，发现是家里的保姆在给女儿讲故事，而保姆讲到的话就是申怡老师的讲解内容。可能有些书对于小保姆来说有些深奥，但是申怡老师的话仍然给她留下了印象。

最近一次直播，一共有一万八千多人来听申怡老师的讲课，峰值时期有将近一千五百人一同留在直播间。不知道这其中有多少人因这一个半小时里的某一句话，就会对读书产生兴趣，或许孩子们会主动拿起书本，家长们也会打开一种全新的育儿视角。这是一个让申怡大语文的员工们非常有获得感的愿景。

申怡老师曾前往浙江玉环中学给学生们举办讲座。会后，同学们主动给申怡老师送上了写着留言的小卡片。其中一个学生写道：“这两天十二个小时能听您上课我非常开心。听您上完课我就想每天都能听您上课，您的学生一定非常幸福！！！就像您曾说过的，今日一别可能此生不再相见。因此，我想借着这小小一张卡片，来对您说：老师，我真的非常非常喜欢您！！！”

在这样一个万物互联的时代，“此生不再相见”的遗憾可以在直播间得到补偿；而在良莠不齐的信息充斥社交媒体的阶段，能够输出启发思想、充实生活的内容，则是申怡老师努力的动力。