博采众家之长，凸显人格魅力---记语文组健全人格课例打磨历程

2019年度语文组健全人格课例《紫藤萝瀑布》展示，获得一致好评。应了一句古语：“好事多磨”。体现了语文组精诚团结勇于担当的优良作风。这次课程的最终呈现是陈勇老师和傅明老师的合力结果。

说课阶段：

2019年度上学期语文组的健全人格课例展示由陈勇老师担任。陈勇老师在4月份就开始认真研读学校的有关健全人格课题组的文件和资料，虚心向组内各位老师讨教，与宋扬组长多次交流，反复修改。最终形成说课稿。并于5月份在语文教研组活动中，作为一项重要的活动，邀请德育处王主任，参加语文组健全人格课程研讨会。陈勇老师作为主讲人，陈述了说课流程。老师们各抒己见，纷纷说出自己的思考。宋扬组长，付兵组长给出了中肯的指导建议。孙久木主任做了高屋建瓴的小结。最后王敏蓉主任从健全人格课题上，对本次说课进行了肯定，同时指出：希望健全人格素养是对语文课人文素养的指导，而不是束缚。

磨课阶段：

万事俱备，只等闪亮登场。不想，因为日夜辛劳，陈勇老师告病回家养伤。而课例展示的日子迫在眉睫，傅明老师挺身而出，临危受命。在短短的一周内，快速熟悉并掌握健全人格精神内核，结合陈勇老师的说课稿，在七年级14班上了第一次课。邀请了孙久木主任、付兵组长、宋扬组长和七年级全体语文老师听课评课。上完课后，宋扬组长马上召集大家评课并提出修改意见。孙主任认为：内容偏多，应该精简，用一个主问题贯穿整个课堂。同时给出了具体的修改意见：对于七年级学生，最好给出明确的指向问题，例如：赏花从三个维度（颜色美，形态美，情趣美）。宋扬组长赞同孙主任意见，并指出：为什么作者不由的停住了脚步，正好可以过渡到了赏花环节。赏花--忆花--悟花，人亦如花，领悟到“生命的长河是无止境的”衔接到本文最后一句，作者不禁加快了脚步。何朝伟老师，龚文菊老师，侯署征老师等多位老师，都给了很多宝贵的意见。

傅明老师听取了多方的宝贵意见，结合学情，结合课标，结合单元目标，以及自己的理解和课堂驾驭能力，快速进行调整。形成了主题突出，简约而不简单的具有健全人格要素的语文课。由赏花--忆花--悟花来构成课堂的主线，由为什么作者停住了脚步引入课题，由作者为什么不禁加快了脚步结束课文。而健全人格要素体现在三个方面：1，赏花环节：学习写景状物的方法，提高观察能力和赏析能力。2，悟花环节：通过对花之美的欣赏和领悟，感知作者是如何从悲痛和焦虑的心境中解脱出来，获得宁静与愉悦，最终悟到“生命的长河是无止境的。”同学们也写了一句话鼓励自己战胜“不幸”。站在紫藤萝瀑布面前，作者，老师，同学都领悟到：要珍爱生命，要以更加积极和健康的心态来看待生活中的不幸和痛苦，要看到生活的希望和美好。花之美，就是生命之美，生活之美。3，拓展环节：生活寄语：人生在世，难免遇到困难和挫折，请写一句话，送给自己或朋友。

课后，宋扬组长和多位老师，赞同本次的教学设计。老师们帮助傅老师打磨过渡语和ppt细节。

展示阶段：

最终课例展示是在七年级13班。学校健全人格课题组的老师和语文组的老师参与了听课。13班学生在课堂上踊跃举手，积极回答问题，思路清晰，语言规范。展现了科创班学生的积极主动的特点。在课堂上掀起了一个个小高潮。

“一个人也许会走的很快，但一群人会走的更远”！我们双中实验是一群语文人行走在教研的路上！

（语文组 傅明）