8年级下册第四单元《樱花》教学设计

[日期:2017-09-26] 作者:艺术组 陈衫杉 次浏览 [字体: ]

《樱花》教学设计

双流中学实验学校 陈衫杉

 

【教材分析】

《樱花》是日本家喻户晓的古老民谣,在全世界广为流传,充分体现了日本音乐偏爱单音,追求自然美、余韵美、哀婉美的特征,而歌曲运用的都节调式音阶对以上音乐特征起到决定性作用。

【学情分析】

学生对这首歌曲第一印象通常不太好,觉得“诡异”、“阴森”,对这类日本音乐不太包容,所以要利用好学生已有的地理、历史常识和理解能力,引导学生从音乐本质   去接触这类音乐,从音乐性格的成因进行讨论分析,力求达到对不符合听觉习惯的音乐文化也能够理解并包容的效果。

 

【教学目标】

1、 知识与技能:用自然、舒缓的声音视唱歌曲。

2、 过程与方法:通过体验、模仿、讨论、编创等方法,帮助学生认识日本音乐崇尚自然美、追求余韵美、少装饰的特点。

3、 情感.态度.价值观:通过欣赏和视唱歌曲,体验日本民谣韵味,包容多元文化。

 

【教学重点】

唱会、唱好歌曲,感受其意蕴之美。

 

 

【教学过程】

 

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

组织

教学

播放乐曲《樱花》

入座

创设情境

师生互问好

导入

提示发声状态

练声

调整发声状态,

进入课题

范唱、范奏

模唱音阶、音程

出示课题

看教材

范唱并提问

欣赏范唱,

看乐谱,划乐句

熟悉歌曲

梳理乐句结构

为唱会歌曲打基础

钢琴单音范奏

视唱旋律(唱名)

唱会旋律

 

 

自评互评

 

钢琴伴奏

分组视唱并互评

课堂练习

提问调式音、

引导课堂练习

以都节调式音阶

编创几小节旋律

引导关注调式

触摸音乐本质

尝试编创旋律

激发学习兴趣

即兴伴奏

欣赏编创的旋律

 

乐曲、

 

播放器乐曲,提问乐器

带问题聆听、回答

 

 

理性分析

追根溯源

进一步理解音乐情绪

 

 

 

 

 

唱会歌曲

 

激发兴趣

引导关注唱腔、

音乐偏好

 

唱好歌曲

引导讨论风格成因

分组讨论、回答

引导关注音乐性格

理解风格、再唱旋律

唱歌曲(歌词)

欣赏、小结

再唱歌曲

结语、下课

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