共研讨，同进步—信息科技人格要素图谱解读主题研讨活动召开

2024年3月22日，信息科技教研组在微机室开展了一次健全人格主题研讨活动：共研讨，同进步—信息科技人格要素图谱解读。

信息科技课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。2019年省编信息技术新教材正式在义务段使用；2022年义务教育阶段信息科技课程标准颁布，这是义务教育阶段信息技术课程第一次有了课程标准，信息技术这门课程的名字也正式改成“信息科技”。教材内容的改变、课程标准的推出为我们重新挖掘学科人格要素提供了契机，提出了要求。

读教材：精读省编信息科技新教材，理解编者编排意图，关注学习目标，梳理章节学科大概念和学科核心素养。

研课标：深研新课程标准，学习义务教育信息科技课程理念、核心素养和课程目标，理解信息科技在培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长中的作用。

析要素：反复学习和分析学校健全人格要素结构图，解析每个要素点，确定行为观测点和健全人格要素水平层级。

建图谱：在以上三点的基础上深挖学科教育教学与人格要素的结合点，以典型课例和特色活动为实施载体，反复实践，我们最终确定了信息科技学科人格要素图谱。

该图谱由三个维度，九个领域，二十七个核心要素组成，为在信息科技课堂中培育学生健全人格的实践探索提供了依据和方向。该人格要素图谱的核心就是：信息时代应用信息科技融入信息社会；具备信息科技理念、培养信息时代能力、承担信息社会责任。

依据图谱，我们开始追求学科教学内容与人格教育的自然融合。以前侧重于在情景引入、学习任务设计和学习方法等方面与人格培养的结合，这些是外在的；而内在的，挖掘学科内容本身的特点和内涵，寻求学习内容与人格培养的结合是重点。

      根据图谱编制了信息科技学科人格培养实施目标细目表，举例如下：