工作表中的排序教学设计

环节

教学过程（教师活动）

学生活动

意图目地

引入

一、在上节课我们讲解了通过函数来求各科成绩的平均分，我们回顾一下，通过函数来求每个人的平均分，请一个同学上来演示？（共1分钟）总结排序要点，说明当我们完成总分平均的统计之后，通常还要对总分等成绩进行排列顺序，如果我们用手工来操作，眼睛看花可能在半天内也排出来，那么如何通过电子表格来排序。同们看到书51页。

师：请学生演示

通过学生演示，及思考，打开学生思路引入下一个环节—排序

环节

教学过程（教师活动）

学生活动

意图目地

新课环节

1：概念讲解

2：探究任务：排序

二、排序在我们生活经常遇到，如大家排队做操时，按身高的来排列队列顺序。 在电子表格中，排序：按表中某类数据项目（关键字）重新排列记录顺序（升序、降序）。 这个所根据排序的数据项目在电子表格称之为关健字，才说的身高就是关健字。如果我们按总分来排，总分就是关健字。

任务,自主探究：（向学生传送9年级成绩表(不分名次)，引导学生完成任务 教师巡视,根据实际情况做个别指导和集体讲解）教师:两个同学为一组，自主学习排序，大家将对按“总分”关键字从高到低排序即按降序。 学生上机实践，结合教材完成任务 （5分钟）

学生演示排序并用口头说明排序过程。

分析学生的排序后结果

教师提问:

1平均分也参与排序了，那儿出问题呢？学生思考

   说明：书上的第一过程有误，应先选择要参加排序的内容（单元格，平均分所在的行除外），老师演示正确的操作过程。

2通过按总成绩的排序,我们可以发现总成绩表中出现了总成绩相同的情况,这个时候我们怎样来规定总分相同的情况下这几人排序呢? （引入多关健字）

学生:可以再按学号来排序,其他科的成绩来排名等 如语文等

  教师:如果在总成绩相同时, 可再按语文来排序,用Excel怎样进行的处理?细心的同学发现我们以总分排序中总分主关健字，而再语文来排序，这时语文就是次要关健字，依次类推，如果语文再相同，再按数学来排，那么数学为第三关健字了。

   学生:上机操作，完成任务,解决“总成绩”相同的情况排序的问题

三、任务:

教师:  在“总成绩榜”前面添加“名次”一栏，通过填充完成每个人年级名次，,完善总成绩表

学生演示:  上机操作，完善总成绩表

  学生：记录排序的概念.

学生上机实践，结合教材完成任务

学生演示排序并用口头说明排序过程。

思考学生回答问题

:可以再按学号来排序,其他科的成绩来排名等 如语文等

完成任务,解决“总成绩”相同的情况排序的问题

学生演示:  上机操作，完善总成绩表

通过目标图的展示，帮助学生建立“排序”的意义,明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。

 通过实践让学生了解关键字、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。

教师引导学生观察任务结果，发现两个问题，通过分析存在的问题，加深操作过程体会。防止错误。

教师引导学生一步步完成任务，处理实际问题

环节

教学过程（教师活动）

学生活动

意图目地

3 排序种类的介绍:

4、研究提高，解决实际问题

5小结

四、教师介绍：一般情况下，总是按照数值大小排序，如前面我们都是学生成绩来排序，在关健字选择上我们还可以对年级来排，而年级是文字了，那么子文字是如何来排的

  教师:演示按照姓氏排序的操作方法。

学生:观察教师演示，分析按文字来排序的是按什么规律来，学生回答排序种类。

讲解：Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。

五、提问前面我们是以全年级所有同学成绩进行排列。现在同学们以班为单位，排出各班学生的名次，成绩的高低，那么我们如何做，（7分钟）

学生思考，讨论、交流

老师提示：先按班级为主关健字，然后以成绩为次关健字就可以进行排序了

学生进行自行操作

学生演示过程。

对各班的名次进行填充。

六、课堂小结

教师和学生共同小结本课所学的内容，强调：在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。经过排序后的数据，便于观察，易于从中发现规律。能够提高自己在实践中解决实际问题的能力

学生:观察教师演示，分析按文字来排序的是按什么规律来，学生回答排序种类。

学生思考，讨论、交流

演示

通过学生观看思考，自已分析总结排序种类

过观看教师演示和亲自实践，学生可以掌握排序中“选项”的设置,按姓氏笔画、字母顺序等方式排序的方法

培养学生主动学习的意识和能力。引导学生灵活运用所学知识解决问题，让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案，进行知识拓展与思维发展训练