我的第一个python程序

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激发兴趣，引入新课

师：欢欢在三星堆博物馆门口与机器人的简单对话。同学们有什么感受？

通过一个故事情境引入学习内容，把学习内容贯穿到故事线中，将学习内容具象化，让学生体会到学习的成就感。

老师就python话题和学生进行交流。让学生对python有个初步的印象。

学生观看，聆听，并思考python的特点

观看、聆听，带入故事情境，利用生活化的场景，引起学生对新知识的兴趣。

把学习内容贯穿到故事线中，将学习内容具象化。

二、提出问题，分解任务

师：欢欢在三星堆博物馆门口与机器人的简单对话是怎么实现的呢？

学生展开讨论

引起学生对新知识的兴趣，讲授新课，引导学生在计算机上找到python并打开。

三、师生合作，探究实践，边学边练

师：如何掌握python中print()函数的使用方法呢？那么我们现在就一步步来学习，来实现吧。

让学生找到并打开python软件 

（一）、打开python，并在界面上输入自己的名字与其打招呼。尝试输入自己的名字，观察python的结果。

直接输入自己的名字，并不能得到想要的结果。要让计算机去做什么，必须发出正确的指令。（在操作过程中如果操作失误可以敲击回车键重新输入）

（二）、介绍python编程中重要的指令print()：

对print()函数使用规则的进一步加深实践

练习1：

A：print（你好，我叫欢欢）

B：print（“你好，我叫欢欢”）

C：Print（"你好，我叫欢欢" ）

D：print（"你好，我叫欢欢）

学会解决遇到的问题，找出问题所在：

1、字符记得加引号

2、英文符号要牢记

3、注意英文大小写

4、引号必须成对用

（三）、print()函数不仅能让电脑在屏幕上显示文字，还有一些其他的功能，如运算功能：

print(8+5)

print(“8+5”)

print(2*4)

print(“2”*4)

print(“欢”*10)

（四）、通过不同语句的对比，找出规律，总结规律。找到解决方案

提问：同样的2*4，加上引号输出的结果就不同了？总结引号的作用

（五）、通过解决更难的问题，引出另外一种编程模式学会从IDLE交互式编程环境进入代码编程环境。学习在代码编程环境下用“*”画菱形

（六）、文件的保存：在代码编程环境中输入并运行

打开python，观察python的界面组成。

尝试输入自己的名字，观察python的结果，总结错误原因

利用已学知识观察题目，找出错误。

与老师一起总结print()函数的注意事项。

在计算机上尝试利用print()函数打印其他语句。

尝试用print（）函数打印其他语句并思考以下问题：

在应用过程中：

1、是否出现红色报错？如何寻找错误并修改？

2、什么情况下需要加“引号”？ 

学会从IDLE交互式编程环境进入代码编程环境，在代码编程环境中输入并运行，教师讲授，学生认真听并掌握操作方法 

总结错误原因，开启新知引出编程的概念。

将学习中的重、难点分解成一系列小任务，启发学生自己想、自己做。发挥学生的主动性。

（提升学生动手能力，培养学生自信心。）

对print（）函数使用规则进一步加深

学生解决遇到的问题，找出问题所在，总结问题

通过编程基础知识的学习掌握相关知识。

通过交流讨论来完成任务，增强互助协作精神，养成合作意识。

同学们在应用过程中遇到困难时，可以主动和同学沟通，寻求帮助，小组之间形成合作互助解决问题的氛围。

相互学习讨论，促进人际交往。

四、展示交流，作品评价

老师展示同学完成好的部分作品，师生共同展开点评。

学生和老师共同点评作品

引导学生通过自我评价了解到自己的优势和不足，以评价促进学习，组织学生开展互评，相互促进相互提高。

五、拓展延伸

1、制作不同的程序图案

2、input()的应用

学会从IDLE交互式编程环境进入代码编程环境。

在代码编程环境下输入并运行

提出新问题，为下节课的学习做铺垫

六、课堂小结

1、print()函数的用法

2、两种编程环境的应用

3、掌握编程环境下的运算功能，画图技巧

同学们通过动手实践，大胆尝试、探索，能够对编程基础知识进行熟悉和操作，初步掌握编程基础知识的应用

学生总结归纳相关操作要领，通过进一步熟练操作，从而起到知识拓展的目的。