2022-2023学年度末信息科技教研组工作总结

规划是未来工作的指引，是未来结果的预期，在学校的统一要求下，信息科技教研组于2019年8月制定了教研组三年建设发展规划，为以后的教研组工作长远化、序列化奠定基础。

现在又一年已经过去，这一年中有哪些得失？我们的规划目标达到了吗？对未来规划又有哪些调整呢？在新的一学年来临之际，作如下总结和规划：

本次汇报主要从以下四个方面进行：

1．工作概要、主要成果。

2．上年度计划完成情况与规划调整。

3．主要问题分析。

4．下阶段工作重要与预期效果。

一、 上年度工作概要与主要成果

本学期我组成员共6人，宋云霞教师请产假，她的工作由其余5名教师分担。人员没有大的变化，工作安排上也没有太大变动。工作内容没有太大变化，但是具体事务也有一些新的发展和动向，具体如下。

1．在这一年里继续强化常规教研和集体备课，严格落实每周教研组例会定主题，定主体发言人，将教研活动落实理顺，效果较好。要求两个年级教材内教学内容和教学进度基本保持一致，教材外个性化教学内容，去劣存优，做到不同年级间的内容统一传承。

2．继续加强对新教材的研究。组内所有教师都进行了至少一轮新教材教学，对教学内容的难度和知识点的衔接、考试要求和学生学习情况有了比较深入的了解。这为下一届教学奠定了坚实的基础，大家定会更加得心应手。新教材总体来说内容多、新、难，本身具备比较典型的综合实践课程特色，教材编写专家充分考虑了学科核心素养培养的要求，对标新课标。但这套教材问题也是十分突出的，至少受了全省信息科技教师广泛的批评，真正在教学一线的老师才能感受到哪些地方不合理，哪些地方有错漏，任课教师还需加强对教材的解读和处理。

3．加强课题研究，落实课模和健全人格教育在信息科技课堂中的贯彻和渗透。这一条本年度完成的也不错，从人人献课就可以看出来，大家的课例设计感更足，形式更加多元。比如《三星堆文创雪糕设计》将3D设计与中华文化和网络热词相结合；《大运会场馆路线导航设计》将Python程序设计与热点事件成都大运会，与人工智能相结合；《冰雹猜想—用Python程序进行数学探究》直指学科核心素养，充分体现学科融合和学科知识渗透。开展了“计算机组装”和“网络安全活动课”等活动来推进健全人格课题研究。

4．梳理完善校本信息科技学科校本核心素养。这一条去年就已经基本完成，不过伴随着义务教育阶段信息科技课程标准的提出，这还需要进一步修正完善。

5．讨论教师个人规划，你在信息科技组的定位是什么？你可以或者你愿意在哪个领域做出一些成绩？我们曾在教研会上多次提出这个议题，也许这还不能让所有人明确的写出来或说出来，但这足以引起大家的思考，或在行动上产生一定影响，其目的也是为了教研组能更好的发展下去。

6．在教研会上对信息科技课程标准做了初步解读，大家基本能够依据课程标准来进行教学设计，体现大单元教学设计，挖掘学科核心素养。这仍旧是下一年我们需要重点研究的方向，国家为什么给这门课程改名？伴随着课程名称的变动其要求又是什么？这就要从课程标准中去找答案。

7．规范考试命题与考前复习。因学校将信息科技期末考试成绩纳入教师绩效考核，信息科技组规范了期末考试命题要求，命题前公布考试模块和各模块的分数且交换年级出题，学生填写成长档案时不得占用时间复习。

8．继续丰富教研组选修课菜单。信息科技组5名任课教师全部开设了选修课，共涉及4个方向。形式和内容上够了，下一步重点研究怎么出成绩，怎么满足学生长远发展的需求。国家各级部门每年与信息科技相关的学生比赛非常多，需充分将教学与比赛联系起来，增强成果意识。

在教学教研方面做出的成果不多，主要有以下几项：

1．在大环境影响下，本学年度组内教师参加的各种比赛比较少，仅有1人次参加成都市论文评比获市级奖。这在近年来是最少的一次，固然有比赛项目减少的原因，但主要原因还是教师参赛动力不足。付秀军老师在成都市信息科技教研会上作专题讲座一人次，算是一个小的突破。

2．组织学生参加2022CSP（原青少年信息学奥林匹克联赛）一试（初赛）2人次获初中组省一等奖，4人次获初中组省二等奖，1人次获高中组省二等奖；二试（复赛）2人次获全国二等奖。虽与成都学校对比差距很大，但与双流区参赛学校（双流中学、棠湖中学和棠湖外国语学校）对比，我校初中学生表现最好。

3．成功组织首届双流区中小学信息技术创新与实践（编程类）大赛小学组决赛；我校七、八年级全体学生和少数九年级学生参加了比赛，共129人获得初赛一等奖，其中28人进入决赛。在决赛中我校4名学生获得一等奖，5名学生获得二等奖，8名学生获得三等奖。不管是初赛还是决赛，我校获奖人数及等级都位居全区初中组第一，同时我校还获得优秀组织奖。

4．八年级学生参加2023年成都市信息技术学业水平考试一次性合格率93%。这个数据与去年相比虽有小小退步，但对比全区数据依旧是很突出的。

二、上年度计划完成情况与规划调整

1．原三年规划完成情况与规划调整。

时间	工作目标和内容
2019.09—2020.08	1．强化常规教研和集体备课，严格落实每周教研组例会定主题，定主体发言人，将教研活动落实理顺。 2．梳理各年级课外教学内容，去劣存优，做到不同年级间的课外内容统一传承。 3．已经初步形成的三本校本教材，在这一年内需要修订完善，并形成可以使用的比较正式的版本  4．落实课模和健全人格教育在常规课中的贯彻和渗透。 5．论文获奖人数比例超过50%，且不低于市级奖。 6．讨论教师个人规划，你在信息科技组的定位是什么？你可以或者你愿意在哪个领域做出一些成绩？
2020.09—2021.08	1．开设三门信息科技组选修课。（上期就已经开设了3门，提前完成，现在已经开设了4门。） 2．在新的七年级实施校本课程内容。（教材有大变革，暂不能完成） 3．信息技术竞赛突破市级，在省级乃至国家级别有获奖。 （已经完成，但仍需努力突破） 4．梳理信息科技学科核心素养。（基本完成，初步达到学校要求）
2021.09—2022.08	1．信息科技组承担一门课题研究。 2．信息科技组主导一门小组研究性学习 （已经完成） 3．开齐四门信息科技选修课。（提前完成，但需提升优化） 4．信息科技教师现场赛课有省级及以上奖项。（仍将此作为一个目标，需寻求机会） 5．探索小学、初中和高中三段信息技术教育教学的一致性、连贯性和可行性等问题。 （已逐渐尝试）

2．上年度计划完成情况与下一步相关工作重点

①信息科技的内涵与信息科技课程标准的研究

在教研会上作了两次专题研讨，现本组教师对课程名和课程标准都有一定的认识，了解初中阶段信息科技的课程目标、学科核心素养和学业质量标准。下一阶段的重点是如何在实际教学中落实课程标准的要求，特别是跨学科主题和大单元设计教学。

②对新教材的研究

前面已经概述过，相关研究一直在持续，全组教师已经能够熟练把控绝大部分教学内容，但仍有缺失。人脸识别和生活中的策略思维两个模块因难度和教学环境等原因，一直被大家忽视，成都市继续教育网上有关于这两个模块的很优秀的教学案例，下一阶段要充分学习和突破。

③加强小学+初中+高中的课程对接研究

由于管理体系和教师安排等问题，要实现真正的课程对接并不容易，目前能够做到的一点就是实现信息学竞赛内容各个学段之间的对接。但是这个项目小学阶段几乎出不了成绩，小学教师又有什么动力来参与？最优秀的一批初中毕业生留不住，高中阶段的底子又很差，要出成绩确实艰难。不过目前我还是能比较有效的联通小学、初中和高中，在刚刚过去的暑假，我就吸纳了附小、准初一、初二、初三和高中的学生，进行了一个星期的竞赛集训，用具体行动来推进小学、初中和高中的竞赛课程对接。

④加强课题研究

上学期由于健全人格课题主研人员请产假，又适逢课题结题准备，研究任务很重，不过我们最终圆还是满完成了学校的各项任务。该课题下一步的重点就是结题资料的准备。

组件了学校新课题—“学科教学范式”课题的研究团队，目前初步形成了研究方案。下一阶段的重点是2023—2024一年研究计划的执行。

三、主要问题分析

教育教学中出现的一些问题：

1．教师对新教材中的部分内容仍然感觉不适应，学生学习不同板块内容兴趣度差异比较大，部分教学环境或设施有欠缺。

新教材几大特点：紧扣学科核心素养，紧跟时代发展和时代热点，大单元设计，但难度比较大，某些内容编排的逻辑性欠佳。

【教师】到目前为止，所有任课教师都至少经过了一轮新教材教学，毕业考试的要求也比较明确了，在此基础上还需要对新教材加强研究，每个版块学生学习到什么程度？如何让他们持续性的对学习内容感兴趣？ 

【学生】新教材的内容真的跟上了时代发展，学生一开始接触是肯定有兴趣的。不过伴随着学习的深入，他们会发现要做成他们想象的事情并没有那么容易，所有很多学生会有挫败感；另外在教学环境和教学设施上也有一些欠缺，没有办法让学生得到更直观的体验和感受，这些让他们渐渐失去了兴趣。另外有些内容学生本就兴趣度不高，比如程序设计和生活中的策略，这些内容本身就只适合少数人，三两节课了解不深，得不到很好的体验他们就会放弃。

【设施设备】人脸识别缺少相应采集设备（七中初中采购了人机对话机器人来辅助教学）；3D打印打印课学生学会了设计，但是却没有机会打印出来；视频制作课学习时因为没有耳机又听不到声音；这些因素都会影响教学效果。 

2．期末考试和毕业会考的问题目前看来解决的不错，但可能出现新问题。

因为学校考核的因素，大家对期末考试比较重视了，之前也出现了一些问题，为此组内专门作了几次讨论并形成了一些规范性要求：

①两个年级教师交换出题且做到保密。

②命题前在教研会上通报考试范围和各板块的分数构成。

③杜绝复习内卷，必须按要求上完新课，每个班只允许一节课复习时间，不得占用学生填写成长档案时间进行复习。

经过这几年的期末统一测试，我们发现信息科技期末考试的成绩主要取决于这个班对这个科目的态度，同时跟教师的管理、教师与班主任的沟通等也有一些关系。这些因素很容易造成同类班级之间差异特别大，影响教研组考核评分，也会影响老师参加校名优教师的评比。 

这两年我们都加强了信息科技毕业考试研究，也与部分班主任进行了沟通，稍稍的卷了一下，考试成绩大幅度提升，这两年的毕业考试一次性合格率都很高。

不过学校会把毕业考试的成绩平均分纳入教师考核，这是我们很不希望看到的。因为毕业考试本身就不是完全规范性的考试，我们只希望以最小的代价让学生都能够合格，如果将平均分纳入考核恐将造成无效内卷。

3．学生学情的变化，教师课堂管理需加强。

学生使用电子设备，特别是手机的机会更多，使用电脑的兴趣已经不如以前那么浓厚。因此造成的结果就是： 

①学生上信息科技课积极性比以前的学生要弱一些了。 

②长期使用手机和平板等电子设备，用键盘打字的速度普遍较慢。 

③使用WORD、PPT和EXCEL的水平比10年前的学生都还要差一些。 

④信息科技学习内容比以前更难也更枯燥，学生到机房最大的兴趣只能是游戏。 

因此，教师除了要让自己的课堂更加有趣以外，还要加强课堂管理。而信息科技课堂管理可能是所有科目中难度最大的了，还需加强研究，在管理手段和与班主任沟通上需根据不同的班级特点注意分寸，把握不当很容易适得其反。

4．学生对教师评价带来的一些思考。

虽然这两年没有看到评价数据，但根据以往经验和学生填写时观察到的现象来看，学生对信息科技学科教师的评价不太好。这其中固然有评价指标对弱势学科不利的因素，因此我们又来对比同类型弱势学科，发现信息科技还是表现稍差。同时对比初一和初二，我们又发现总的评价初二会比初一差。

这至少说明了：学生总体上不是很喜欢信息科技课了，而且到了初二变的越来越不喜欢。同年级班级比较又发现，玩游戏比较厉害的班更不喜欢信息科技课。游戏还是很多学生上信息科技课主要的目的，约束过多，批评过多会让学生更不喜欢这门课程，教师还需要想办法提高课堂趣味性。

辅助工作中的一些问题：

上级部门反映网站中的问题：

我在这一年中仍然接到了相关部门几次有关网站问题的反映，不过这些问题都是小问题。所有的问题都是我校教师在发布新闻时关联了外部网站，而随着时间的推移，很多外部网站停办或变动了网址，这些原来的网址就被改作它用，造成一定风险。每一次出现问题，我都按照上级要求及时作了处理，不过因为上级管理实在太严，甚至有一些不合理、一刀乱切的管理方式，有些问题是无法完全杜绝的，只能靠人力及时处理。

信息科技组教师反复提醒相关教师：不要随便复制/转载网络上的新闻（复制时注意去格式，去连接，转载时注明出处），注意保管好密码，注意密码强度。

网络中断次数很少，但部分老师反应网速不理想：

学校教育教学信息化高度发展，这些都依赖于网络存在。本学年网络全校性网络中断有1次，外部线路和设备所至；全校性网络震荡不稳定1次，因教育城域网中断带来的附带影响；学校内部小范围网络中断1次，因设备被断电。总的来说，这么大的学校这个情况是比较好的。

然而反应网速不佳的情况比较多了，其原因是现在智慧课堂教学班越来越多了。因为希沃智慧课堂平台本身的局限性，它对互联网出口带宽的需求确实比较大，我们现在单独划拨了150M带宽为智慧课堂教学服务。而学校的规模越来越大，同时联网的设备早已经超过了千台，在使用高峰期网速确实有点慢，我们自己也有体会。

教师打印问题：

有不少老师仍需到信息中心打印，抱怨的情况比较多，主要原因有三点： 

①打印机数量比较少，机器比较老。 

②信息科技教师有时候不在办公室，未能及时处理一些打印问题。 

③因为是公用的，打印故障可能会传递给下一位打印者，浪费比较严重。 

机房管理问题：

机房主要是信息科技老师自己使用，但也属于辅助类工作，主要问题有： 

①卫生和整洁情况比较差，所有使用者需更加严格地要求学生。 

②软硬件的维护不够及时，维护者太将就。

我们教研组内部已经反复的提醒和强调，奈何这些一直做的不太好。 

四、下阶段工作重点与预期效果

下年度需要努力的方向还很多，重点依旧在以下三个方向：

1．继续加强信息科技的内涵与信息科技课程标准的研究。

这门课程有了新的名字，由以前的“信息技术”更名为“信息科技”，信息科技的内涵更丰富，定位更高。“科技”从字面意思理解就包含了科学和技术两个方面，也就是这门课程不能只强调技术了，要从更高层次的科学研究的角度或视野来对学生进行培养。我们发现这与国家重大战略需求有关，与强基计划的提出有密切联系：“强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。”信息技术相关或与信息技术中的核心内容计算机相关的科目虽然未纳入强基计划招生，但在强基计划的表述中是明确提出来了的。首先计算机及其相关专业本身就是当前过热的专业，国家不缺一般的信息技术/计算机相关专业人才，缺的是相关领域的高端人才。而计算机及其相关学科本身就分为“计算机科学”和“计算机技术”两个方面，前者重研究，后者重应用，而要成为相关领域的高端人才，就必须从科学研究的高度去培养，去学习。这就是我们对这门课程名字由来的初步认识。

名字发生了变化，定位自然有变化，课程要求就有了变化，所以课程标准应运而生。接下来的一年，信息科技教研组将把信息科技课程标准作为一个重点方向进行研究，用标准来分析新教材的教学目标，来实施教学。

下一阶段的重点是如何在实际教学中落实课程标准的要求，特别是跨学科主题和大单元设计教学。

2．继续加强对新教材的研究。

信息科技不同于其他学科，它是高速发展和变化着的，随着时代的发展教学内容可能彻底改变。经过至少一轮的教学，教师对教材的理解和把控能力明显提高。

新教材几大特点：紧扣核心素养，紧跟时代发展和时代热点，大单元设计，但难度比较大，某些内容编排的逻辑性欠佳。我们将继续加强以下方面的研究：

①重新梳理教学内容与健全人格的结合点。 

②达成共识，整理教学重难点。 

③教师加强学习。 

④尽快形成新的全套教学设计与课例集。

⑤加强“人脸识别”和“生活中的策略思维”两个章节的教学研究。 

3．研究个人职业规划，特别是人员变动后的工作方向的问题。

信息科技组需要新鲜血液的融入， 需要培养课题研究的教师， 需要有参加省市赛课的教师，需要培养下一届参加学科大比武的教师，需要在研究性学习课题方面进一步尝试的教师。 

本组现有的几名教师，他们目前的优势和个人倾向的工作方向在前面有简述。

4．加强小学+初中+高中的课程对接研究。 

这个领域我们已经做了一定的尝试，但是哪些课程才是需要这样一直持续和衔接的？那一定是需要长久学习才能达到目标的，且目标比较高的学习项目。可能一方面是小组研究性学习，一方面就是竞赛领域。在小组研究性学习领域信息科技组还存在很大欠缺，现状就是无人可用。

我们将继续在信息学竞赛方向努力，尽量实现小学+初中+高中的对接和联动，为学生在这个领域的长远发展提供机会。

5．怎样在教研组考核方面有所突破。

信息科技组在教研组考核方面存在天然劣势：教师数量少，没有年轻血液，工作情况比较复杂，考核指标不利。这些情况让人感到挫败、无奈，让部分教师有一种无所谓而放弃的想法。

虽然有这样的一种现状，但是我们仍然要不断研究哪些方面确实做的不好，但是能够做的更好一些。现在的主要问题是论文、赛课和评优选先方面严重落后，这其中的某一些是可以改变的；教育教学常规、课题和考试等方面是可以继续努力的。 

6．加强课题研究，特别是学科课堂教学范式课题的相关研究。详情在健全人格课题研究计划和学科课堂教学范式课题研究计划里有完整表述。

 

执笔人：付秀军

2023年8月