双流立格实验学校信息选修类活动课程

项 目

要 求

备注

课程名称

Visual Basic(以下简称VB）程序设计

课程负责人

付秀军

课程实施团队

唐军 旷勇

实施地点

4楼微机教室

课程实施条件及学生要求

1． 学生准备：U盘等移动存储设备。

2．微机室软件环境：VB系统平台。

3．学生基本素质要求：热爱程序设计、能持之以恒的参与训练学习。

课程目标

以VB程序设计语言为载体，探究性学习VB语言的编程算法规则，了解VB程序设计语言的设计过程。培养学生初步用VB语言设计一些短小应用程序的能力。

通过该课程的学习，使学生了解算法和程序设计在解决实际问题中的地位和作用。培养学生的算法思维能力，使学生能利用学过的算法和VB语言解决生活和学习中碰到的一些简单问题。随着学习深入，能够设计出有一定实用价值的程序，让计算“听”自己的话，按自己的意图运行。

通过VB课程学习，培养学生对信息多元文化的宽容和尊重。培养学生多角度思考问题解决问题的能力和创新精神；培养学生持之以恒不畏困难的良好品格。让学生发现计算机运行的原理和规律，激发学生进一步学习的热情。促进学生的个性特长发展，丰富学校选修课程。

课程内容

1．程序基本知识及Visual Basic语言设计简介。

2. 熟悉Visual Basic集成开发环境。

3. 了解Visual Basic中对象的概念和事件驱动程序的基本特性。

4. 学习Visual Basic语言简单的数据结构和算法基础。

5. 学习Visual Basic的窗体的设计。

6. 学习Visual Basic简单的控件及属性。

7.能够编写和调试简单的Visual Basic程序。

8.创新设计一些具有一定实用性的短小程序。

课时安排

七八年级：每周四第6、7节。

预计课时任务：本学期从13-18周开始，约12课时。

课程管理

纪律与出勤要求：

1． 参与学习的学生需热爱计算机，向往通过程序来解决问题、能持之以恒的参与训练学习；不迟到，不早退，按时完成相关学习任务。

2． 制作课程学习的考勤表，建立严格的考勤制度。

3． 建立课程小组班委，加强自我管理；探索和建立学校、教师、学生的三级管理制度。

课程评价

   1．每节课采用任务探究性教学策略，布置小的程序设计实例任务，学生合作完成，并把完成的程序统一保存为电子作业，作为对学生过程性评价的依据。

2．学完每一阶段的Visual Basic知识后，布置一个本阶段知识对应的综合性程序设计实例

    在评价环节中，我们要采用终结性评价和形成性评价相结合的方式，多次、多点、多方位进行评价。

在评价主体方面，不仅有教师的评价，还有学生自我评价和相互评价；在评价功能上，要重视评价促进学生发展的功能；在评价内容上，不只重视知识与技能的评价；还要重视过程与方法，情感态度与价值观等方面的评价。

1． 鼓励学生自评

2． 给学生创设互评程序作品的环境

3． 以鼓励为主来评价学生的程序作品

4． 围绕对学生审美观的培养来进行评价

5． 家长评价

评价结果的呈现方式：

1．建立每一位学生的过程学习档案，以学习档案为评价的主要形式和依据。

2．程序展览、展示评价。