浅谈PS图像处理在信息技术教学中的应用
| [日期：2021-12-06] | 作者：信息技术 次浏览 | [字体：大 中 小] |
浅谈PS图像处理在信息技术教学中的应用
詹 超
摘要：PS教学应用在信息技术教学中能让学生在娱乐中激发学习兴趣和动力，寓信息技术知识于综合实践活动之中。通过PS教学进一步挖掘学生潜能，培养学生的个性发展和创新能力，使教学达到事半功倍的效果。
关键词：激发兴趣 增长知识 举一反三 事半功倍
信息技术现在内容越来越丰富多彩，越来越贴近生活和现代科技，新的川教版教材在老教材的基础上还加入了编程软件、人脸识别、蜜蜂剪辑等软件，进一步增加了知识点，提升了学生的学习兴趣。如何更进一步激发学生学习的兴趣和动力，发展学生基本的动手能力，怎么利用信息技术融合有关设计方面的知识，我觉得在教学中适当的讲解和学习PS相关知识，可以达到事半功倍的效果。在平时的教学中，我会时常用PS结合相关基础知识给学生进行教学，我觉得是非常不错的一个教学手段，能够改变传统的学科教学内容，使教材活起来，让学生更能体会到学习信息技术的乐趣和产生学习的动力。
当今社会已经进入到全新的信息时代，信息化整合通用技术学科教学已经越来越深入到教学中。基于这个现状，我们如何有意识的让学生自己去查询资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外。如何开阔学生的知识视野、丰富课余知识，与社会连接，培养学生自主探求知识的能力，这需要我们除基础教学之外，如何更好的利用其他软件来达到这些目的。
我理解的信息技术课，不只是掌握课本上有限的知识，而是需要学生能够获得和掌握与课本相关的拓展知识、以及与社会相结合的知识和能力。因为信息技术本身就是在不断发展的，我们不能只是片面的讲解书本上相关的知识点。应该培养一种能够短时间学会、掌握一个软件或一种技术，并且能够快速运用举一反三的人。也就是具有这种学习能力的人，无论技术如何变革，他都能够紧跟时代步伐，从而有能力应对和解决更多的问题。初中信息技术教材很灵活，能给师生更多的空间自由发挥。但在教学过程中我发现，很多软件综合应用更多的是简单的堆砌。而每一个独立的任务驱动或活动，看起来更像是在老师所指定的范围内去完成，学生能够在课堂中解决相应的一些问题或技术难点，但学生思维并没有真正展开。同时我发现，学生对一些技术性的内容遗忘得很快。比如学期初学的word和excel，到了学期末再次操作，很多同学就已经忘掉操作方法和技巧了。在我看来，这说明学生并没有真正掌握这些内容。
而PS和一些相关平面设计软件正是基于拓展学生的知识而展开。怎么样才能使教材和PS内容相结合，能够让学生们举一反三，让学过的知识不容易遗忘呢？我采取了一些方法和手段来达到这种教学效果。
1、分析教材，结合PS内容举一反三
首先通过分析教材，教材中 Office系列占了很大比重。于是我思考，如果学生能够通过学习，在初步掌握书本上的Office系列软件后，再通过PS等软件的操作熟悉，是不是可以达到进一步熟练应用呢？我在给学生上课的时候，在讲解到Word或PPT插入图片、插入艺术字等知识点的时候，我会用PS串联起来进行讲解，给他们讲解有关PS处理特殊效果图片和特殊文字效果的知识，再结合Word、PPT综合应用。这样一来，学生不仅学习了Office相关知识，也学习到有关平面设计的知识。而PS和Coreldraw这种专业的平面软件设计出来的效果是远远大于Word、PPT的。通过知识的迁移，让学生所学习的知识更加牢固。进而让方法转化成能力。那么学生以后不论是碰到Office还是PS或者其他相关软件，都不再惧怕，还能快速掌握，进而达到解决问题的信心和能力。我一直认为，不要死板的专门去学习一个软件，而应该利用一切资源，多渠道的掌握相关知识。养成一种长期的良好的学习习惯才是找到学习方法的最佳途径。我所要做的，就是引导学生举一反三，发现和习得这种方法。
2、利用好多媒体技术辅助教学
多媒体技术是现在信息技术教学的重点，多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。这对教师的学科教学、心理、教学技巧都提出了更高的要求。所以要在充分了解学科基础教学操作技术的基础上，才能发挥其作用，将现代教育技术很好的融入到自己的教学之中。改变陈旧落后的教学观念。坚持以教师为主导，学生为主体的原则，从而更大的发挥先进手段的教学优势。
比如我在给学生讲怎样用PS制作动漫人物时，我首先引导学生通过上网查询资料，从网上搜索名人动漫形象图，学生搜索自己感兴趣的熟悉的人物原型和漫画，依靠学生对感性材料的认识，激发学生的兴趣。在教学中，通过展示各类漫画效果图，分成几个环节一步步完成。鼓励学生大胆尝试，勇敢的动手实践，创作出了丰富多彩的作品。这样学生不仅轻松的完成了本节课的教学任务和内容，而且成功的接受了一次艺术的熏陶和洗礼。我们正是这样充分利用资源和相关软件，让学科教学和PS内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具时代气息，更贴近生活。
3、打开思维，培养自主化的信息技术学习习惯
我面对的是一群已经习惯于等待老师告诉他们该做什么的学生。他们往往需要很具体的任务或内容。比如：怎样使用Word制作一份学校的相册，很多同学想到的也就是用文字和图片来表达。这是一种固有的思维模式，也就是老师教什么，学生学什么。学生已经习惯这种方式，而正是这种习惯导致了学生的思维无法被打开。我简单的介绍了相册制作的基本方法，一开始我就告诉学生，我不会告诉你们具体该怎么做。你们需要自己去寻找答案。一开始学生并不习惯这种方法。于是我逐步引导学生网上搜索下载背景图片，卡通图片，音乐等备用。并告知可以参考网上相册的制作方法和样式，可以仿照，但不能抄袭，重点要突出个性。每班所有人设计的个人相册要参与展示和评比。因为大多同学对Inter已经很熟悉了，对上网也很感兴趣，五花八门的各式相册也看了不少，所以一接到这个任务，同学们就迫不及待地跃跃欲试。他们忙着收集资料，上网浏览、下载，请教老师等，忙得不亦乐乎。等素材准备的差不多了就开始着手版面设计。包括录入和复制文字、编辑排版、插入图片、背景、动画、音乐、设置链接等。在操作过程中，学生不仅巩固了以前的知识，还涉猎了许多新知识，如摄像机、扫描仪、U盘等数码产品等。这时的学习已经完全被兴趣所主宰。合作、探究成为学习的主旋律。
同时，针对学生对宣传册整体布局、字体、色彩等元素的搭配没有太多经验，我又将美术中的色彩搭配，合理布局等内容应用到作品中。最后通过PS学习到的平面设计知识应用到制作相册中来，调整相册整体色调，处理图片中的杂色、黑点，添加滤镜中的特效等，让相册更加美观。在学习过程中让学生学会多个软件配合使用，在不知不觉中融合更多的知识，让知识得到迁移和升华。由于任务明确、驱动性强，同学们很快就掌握了制作相册所用到的知识和技能，并能很好地运用。短短2节课的时间，大部分同学的相册制作就已经初步完成，其中不乏有做的很精美的相册。在展示过程中，同学们看着自己的作品，心中充满了喜悦和成就感。
4、突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间
教学中，针对学生喜欢标新立异、追求个性的特点，我在布置学习任务时会突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间。一次上课，在讲解到影视特效的时候，一个学生问我：老师，为什么电影女明星海报看起来都这么年轻漂亮，她们怎么就不显老呢？我笑着告诉他们，那都是PS处理出来的效果，并不是明星就不会老。学生们当即就七嘴八舌的议论开了，很多学生饶有兴趣的给我说，老师，可不可以教我们把人变年轻的方法呢？于是，我在网上搜索了一张脸上有雀斑和有凹痕的60岁上下的女明星头像素颜图片，然后用PS中的“磨皮”技巧，利用滤镜中的高斯模糊，历史记录画笔工具等，把明星脸上的雀斑、凹痕全部抹掉，通过细致的操作，慢慢的呈现在学生眼前的是一张皮肤白皙、光滑的30岁左右的明星头像，学生都惊讶的张大了嘴，发出一声声惊叹……在随后的操作中，学生通过“磨皮”操作，进一步增加了影视特效相关知识的印象。课后，学生们仍然七嘴八舌的讨论“磨皮”这个话题，并提出了一些好的建议。通过这样学生感兴趣的话题进行操作和练习，进一步促进了学生的主动性和探究性。
5、穿插PS教学，提升对信息技术课程的学习兴趣和热情
在传统的信息技术教学形式下，由于受到应试教育和书面考试形式等传统因素的影响，教师多是机械性地向学生传授书本知识，这样会导致信息技术教学变得枯燥乏味，比如新教材上新增加的编程知识。虽然编程知识能够开发学生思维，但毕竟比较枯燥，连续几节课如果都上编程知识的课程，难免有部分学生丧失了对信息技术课程的学习兴趣和热情。对此，在教学中我会有意识地穿插一两节课进行PS教学，提升学生学习兴趣。在学生感到枯燥乏味的时候，我会给他们讲解一些比较有意思的PS知识，比如图像合成——换脸。我把动物脸和人脸之间进行互相替换，或者把男生的脸和女生的脸互相替换。而且做得惟妙惟肖，这样做的直接效果就是学生们特别的感兴趣，学习积极性得到极大的提升。事实证明，这样的做的效果是显而易见的，对传统的信息技术教学形式进行适当的创新和改变，能够增强学生在信息技术课堂上学习的积极性和主动性，这样对信息技术教学质量的提高大有裨益。当他们再次学习枯燥乏味的知识点的时候，仍然充满了学习的兴趣和动力。
另外，针对学生的差异性，我会对不同的学生提出不同的要求。对一些在计算机学习方面有特长的学生，我时常鼓励他们进行超前学习，给他们提供技术上的指导及其他方面的需求。学生们3—5人为一小组，优生带动差生，共同学习进步。
PS教学应用在信息技术教学中能让学生在娱乐中激发学习兴趣和动力。贴近学生的生活实际，寓信息技术知识于综合实践活动之中。通过PS教学促进学生挖掘潜能，培养学生的个性发展和创新能力。今后如何更好的探索信息技术和课程整合的教学，如何进一步激发学生兴趣，学会发现问题、解决问题的能力。使教学能够达到事半功倍的效果，我们还需要不断的在摸索与实践中进行探索。