信息技术组 健全人格教育课题研究计划

一、信息技术研究健全人格教育的必要性

1． 信息技术教学的最大目标：信息素养的培养

信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德，其中信息道德直接跟人的思想观念、性格特征和行为方式紧密结合，跟人格教育直接关联。

2．信息技术教学中带来的便捷与威胁并存

近年来，电脑走进学校，为我们初中学生开辟了一条崭新的信息获取渠道，并使基于网络进行的自主探索学习成为可能，这无疑对推动教育的改革与发展、提高初中学生的信息素养起到了非常积极的作用。然而，在数字化乐园中，是非、善恶和美丑俱存。电脑及其网络对我们初中学生具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力。另外，在多媒体教学和计算机网络环境下，由于过分地强调人机交互，以虚拟的情景替代了现实的存在，而忽视了师生情感交流，这些不利于学生健康人格的形成。而且，在具体教育教学过程中，学生甚至很多教师都只关注了初中信息技术教育中技术层面的问题，只看到电脑及网络的“亮点”和优势，而忽视了对学生人文、道德、法制和心理健康方面的教育，忽视了信息网络的负面效应对正处于世界观、人生观、价值观和人格形成阶段的初中生产生的消极影响。同时，学生在信息技术课堂上，在使用计算机的过程中，也会出现一些不良的或者不道德的行为。

3．我校学生在相关领域所表现出的人格不健全的现象

①在信息技术课上喜游戏、聊天、帖吧、网络小说等，有出入网吧的现象；

②在网络上有不同于现实的表现，有不符合网络道德，网络文明的行为；

③不注意、不具备网络安全的基本常识，不懂得国家网络安全法律法规，以为网络是片完全自由、开放的领地；

④易接收网络上传播的新奇的社会文化现象，而忽略对它们的辨别；

⑤不爱护学校微机室、教室多媒体设备，不能安全规范使用相关设备，在信息技术课堂上容易出现的违纪违规现象；

⑥感知信息技术中的美，技术与艺术、文化的结合的意识和能力有待提升。

4．综合实践活动课对信息技术教学提出新的要求

目前我校的综合实践活动课程稳步推进、逐步完善，健全人格教育课程实际上也是综合实践活动课中的一个重要序列。而信息技术作为广义的综合实践活动课四大组成部分之一目前的教学却往往局限于课本本身，忽视拓展与外延，忽视与学生生活，社会实践的紧密结合。信息技术与健全人格教育相结合是信息技术综合实践活动课的一个重要方向，这也是学校开展综合实践活动课对我们提出的新要求，迫使我们开展相关的研究。

基于以上三个需要，我们信息技术教师研究如何在教育教学中，将人格教育与信息技术教学进行必要的结合就成为了必要。