信息技术健全人格研讨课—《勇者之路—Python海龟画图》

2020年12月18日，信息技术组健全人格研讨课《勇者之路—Python海龟画图》在微机室进行，由付秀军老师执教。

本课为川教版七年级上册第三单元第2节的内容。本套教材是2019年新编使用的，对比以前教材内容和形式都发生了很大的变化，特别是Python编程模块是以前教材没有的，所以对于新教材的教法和学法老师们都在不断的探索试验中。本单元Python编程模块，它是人工智能和大数据时代非常流行的一种编程语言，是一种真正实用的代码编程语言。绝大部分学生首次接触代码编程语言，这对他们的英语能力和数学逻辑都提出了新的要求。代码编程相对来说比较枯燥，我们在教学内容的安排上作了稍许调整，将input（）函数放在Python画图之后，这样在学生还不太熟悉Python的情况下，我们在代码世界和图形世界之间取得一个平衡，让大部分学生对Python的兴趣能更持久一些。

本课主要采用了以下按教学策略：

视频引入并结合视频内容作整体情景化设计（代码编程过于枯燥，在情景化和游戏化等方面作尝试会让学生学习的兴趣更持久）;

为学生准备纸质通关宝典，方便他们查询需要用到的语句，方便学生查看通关地图，避免因翻阅电子资料带来的一系列操作问题；

程序设计天然和数学知识、英语知识融合，多学科融合的设计激发学生学习兴趣；

鼓励先通关学生帮助其他学生完成任务，教会别的学生有利于学生自身对问题产生更深刻的认识；

程序设计难度大，不同的班差异大，不同的学生差异更大，同类班也可能产生很明显的差异，因此本课将会采取多结局课堂设计。（第三关可能会在本节课上完成，也可能留待下一次完成，因此勇者之路可能完成任务，也有可能未完待续。第三关五角星中角的度数问题，可能有些班个别学生能够探索出来，有的班需要老师详细讲解，有的班可能只能教师直接给出结论。）

渗透了以下健全人格要素：

人生观：增强对国家、民族的认同感、自豪感，追求英勇无畏的精神，这部分主要通过一开始的视频引入和后续整体情景化设计渗透，最后鼓励学生做生活和学习中的勇者，坚定前行，越挫越勇。

促进人际交往：在通关过程中，鼓励先通关者指导有困难的学生，通过学生之间的帮扶，先行者带领全体学生（队员）集体通关，促进人际交往。

体现了以下信息技术学科核心素养：

科学积淀：程序是数学和信息技术的融合，它能对逻辑训练起到极大的作用，数学是编程的基础，编程是数学的应用，两者互动沟通。

学会学习（学习能力和方法）：课堂上提倡合作学习、互助学习，这样除了有利于促进人际交流，也有利于学生认识自己的不足；程序内容学习十分有利于思维能力训练。

健全人格：主要在人生观和促进人际交往两方面有比较突出体现（详细见第七点阐述）

采用了以下课堂教学模式：

情景引入—提出任务—学习新知—分解任务、探究学习、练习实践—拓展延伸—课堂小结