信息技术渗透健全人格教育研究的主要策略和内容

[日期:2020-04-24] 作者:信息技术 次浏览 [字体: ]

信息技术教育教学可以渗透哪些健全人格要素

经过对教材内容的仔细分析,对学校相关活动设计和构想的研究,初步明确信息技术教育教学可渗透以下健全人格要素:

意识倾向——认知之“道德观”;

意识倾向——情感之“有爱感”、“审美感”、“理智感”、“道德感”;

意识倾向——意志之“自觉性”、“坚韧性”、“自制性”;

心理特征——兴趣之“倾向”、“广度”、“持久”、“效果”;

心理特征——性格之“自知”、“自尊”、“自信”、“自律”;

行为风格——文明素养之“保护自然环境”、“促进人际交往”、“爱护劳动成果”。

达到的效果:

1.(学生)通过实践研究,促进学生健全人格发展,使之在意识倾向、心理特征和行为风格等方面有相对正确的导向,使学生具备健康的心理品质和良好的行为倾向。跟学科密切相关的主要有以下三点:

①爱护学校计算机设备,养成良好的使用计算机的习惯;

②遵守网络道德,注意网络安全,保护个人财产和隐私,正确认识各种网络文化和现象;

③养成自主、合作、探究的学习方法和习惯,培养信息意识和能力;

2.(教师)通过课题研究,实现用健全人格的要求反思我们的课堂教学,提升我们对教学内容的认识,改进我们的教学方法,促进研究者本人健全人格发展,提高教师素养,促进教师专业发展。学科上主要表现在以下三点:

①制定出一套指引学生合理、有效使用计算机的方法和策略;

②指导学生面对各种网上行为时注意自律和自我保护,并且教师能做到身体力行;

③提高教师自己的信息意识和能力;

3.(学校和学科)构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系以及相应的德育课程评价体系,推进德育的课程化、序列化、活动化,加强德育的针对性和实效性,形成特色鲜明的校本德育教育模式。

具体在学科上表现为:开发一系列与信息技术相关的健全人格教育课题和活动,并形成适合于信息技术教研组的一套可操作的方法与体现,促进信息技术教学与德育教育的融合,提升学生信息素养。

我们主要从以下七个方面来开展研究

1.在现课本教学内容中体现“健全人格教育”,现在正在重新编写信息技术教材,将“健全人格”教育全面渗透到教学内容中;

[操作方法]:结合学校课模研究,在教学目标中注意体现健全人格教育方面的目标,主要通过教学设计中的情感、态度和价值观教学目标来体现,做到一课增加一个新目标,更好的体现信息技术课中的综合实践活动课元素。另外在教学资源的使用、教学评价等方面也将健全人格要素作为一个重点,现已经根据学校的要求对信息技术课堂评价表进行了修订,健全人格作为一个重要指标,被强制性的贯穿于课堂教学中。经过前期的准备和初步研究,我们列出了一系列与健全人格结合的课题和要素。

2.有针对性的开发综合实践活动课题对学生进行“健全人格教育”;

[操作方法]:经过初步思考,拟结合信息技术学科特点开发一系列信息技术综合实践活动课。这些课题都有以下特点:是在我校学生的现状基础上开发的;是符合学生心理特征的;是具有信息技术时代特征的;是充分体现综合和学科融合的。

已经开发和即将开发的课题如下:

① 学生网络道德(信息技术与德育教育相结合的综合实践活动课,可开展专题教学,现已有课例。主要讨论网络文明、网络道德、网络安全等相关内容。)主要体现要素:心理特征“性格”中的自律。

②网络流行语与流行体现状调查与思考(信息技术与语文、思想品德等方面结合的综合实践活动课,计算机带来的新文化思考,可开展专题讨论和教学。主要认识、分析网络流行语与流行体在青少年中大量流行的原因,这种现象对中文传统的一些积极或消极影响,这种想象对青少年个性成长、未来发展的影响。流行语:网络中大量的流行用语,流行体:借助计算机这门工具诞生出的大量新奇的特殊符号和组合。)主要体现要素:意识倾向“情感”中的审美感和理智感。

③爱我校园—学校微机室使用规则、计算机设备使用规范(结合学校目前微机室一些违规和破坏现象,教室多媒体设备的损坏及其管理情况开发一堂文明使用与规范管理的综合实践活动课。可组织讨论和开展专题教学。)主要体现要素:心理特征“性格”中的自律;意识倾向“意志”中的自制性;行为风格“文明素养”中的爱护劳动成果。

④健康生活、远离网吧(调查目前网吧的一些不健康、不安全因素,分析中学生为什么喜欢进网吧及其危害。可实地调查、组织讨论并开展专题教学。)主要体现要素:心理特征“性格”中的自律;意识倾向“意志”中的自制性。

⑤电脑作品欣赏、设计与制作(结合科技节、课创大赛开展优秀电脑作品欣赏、分析与设计制作,将人文艺术、社会科学、综合实践等成分结合到作品制作中。可结合相关活动开展专题教学,现已有课例。)主要体现要素:意识倾向“情感”中的审美感。

⑥了解网络法规,网络谣言的散播与辨别(针对网络上不少人因不注意国家网络法律法规,肆意编造与散播谣言,触犯国家法律的情况越来越多,探讨中学生应该如何看待与对待的问题。)主要体现要素:心理特征“性格”中的自律;意识倾向“意志”中的自制性。

⑦电子商务与网络安全(因为电子商务的便捷,它的应用越来越广泛,应如何识别网络欺骗、诈骗,维护自身人身和财产安全,现已有课例。)主要体现要素:意识倾向“认知”中的道德观。

3.“信息技术课前2分钟”网络新闻大事推荐活动;

[操作方法]因为在信息技术课堂上完成学习任务后往往会有一段学生自由活动的时间,在这段时间里学生普遍就是玩网页小游戏、阅读网络玄幻小说、鬼故事、明星新闻和网上购物等,这些中很多并不算积极的上网方式;同时因为学生学业繁忙,根本没有时间观看电视新闻,阅读报纸杂志,他们基本生活在学校和家庭这个很小的环境里,对其它事情基本不知,也不太关心。因此信息技术教师可以利用好这块阵地,引导学生更广泛的兴趣爱好,引导他们关心社会、国家、国际中的各种大事,扩大学生的知识面,这些也对学生的人生观、世界观和道德观有很大的影响。

具体操作为利用每堂课前2分钟时间,将精选的一周网络新闻大事件向学生进行推荐,引导他们在信息技术课堂剩余的时间上网浏览相关新闻事件,也逐渐养成更健康的上网方式。

4.在科技节、科创比赛中贯彻体现“健全人格教育”;

[操作方法]:加强辅导出优秀作品,潜移默化中感受提升。科创比赛中电子作品中关于社会、人文、综合实践方面的题材对培养学生健全的人格有一定的帮助,好的作品需要一定技术,也需要有一定的艺术感,这都是与健全人格相关的内容。每年的9月和10月是参加科创比赛作品制作季,需要继续完善培训机制,细化培训指导内容,让学生制作出更高水平的作品。

科技节中的计算机组装取得好成绩需要组织、团结、合作与分工,同时也可以促进学生的动手能力和创新能力的提高。

5.利用教研组展板、学校网站开展“健全人格教育”。

[操作方法]信息技术组已经在2014年和2015年制作了三期健全人格专版,加大信息技术健全人格教育的宣传和推广力度。在教研组网站也专门划出了一个版块作为健全人格教育的阵地,体现学校健全人格教育时时有,处处在的基本思路。

6.在期末考试中体现健全人格教育。

[操作方法]:信息技术的不少教学内容与健全人格教育直接相关,另非中考科目的信息技术给了我们足够大的发挥空间,把握住最基本的,给学生需要的,体现出学校办学理念是指挥我校信息技术教学的基本思想,因此在考试中我们也可以加入一些体现健全人格的试题。我们现在要求每次学校期末考试中至少有10%的题目考查学生对健全人格相关问题的认识。

7.在学生微机室的布置、配置、管理制度和机房文化建设方面体现健全人格教育,在学校网络建设方面体现健全人格教育。

健全人格教育应体现在学校建设和教育的方方面面,良好的环境和正确的导向将有利于学生发展健全的人格。

[操作方法]①今后的机房建设建议学校高起点(相比于现在)建设,高起点建设意味着高投入,需加强管理,同时高效益使用。好的环境设施对人有明显的正向导向,学生会自觉的减少破坏,爱护学校相应设施。②在现有机房暂时无法更新换代的情况下,我们无法从硬件上提高机房环境,但我们可以在机房进行校园文化建设,类似现在的班级文化建设。③完善微机室的各项规章制度,并根据实际情况进行更新,并有效使用,让学生很清楚的知道他们怎样做才是最合适的,比如我们可以把新机房青少年网络文明公约做成图片设置成电脑桌面背景。④学校网络建设配置了防火墙,可以方便的屏蔽一些网络功能和网站,为学生营造更健康的网络环境。