融合人格教育 全面提升学生信息素养 课题研究目标

课题研究目标

信息技术教育教学可以渗透哪些健全人格要素

经过对教材内容的仔细分析，对学校相关活动设计和构想的研究，初步明确信息技术教育教学可渗透以下健全人格要素：

思想观念——人生观之“个人与群体”；

思想观念——世界观之“存在与规律”、“已知与未知”；

思想观念——道德观之“诚信正义”；

性格特征——自我之“自尊”、“自律”、“自我保护”；

性格特征——情感之“审美感”、“理智感”；

性格特征——意志之“自觉性”、“自制力”；

行为方式——文明礼貌之“促进人际交往”、“爱护劳动成果”。

达到的效果：

1．（学生）通过实践研究，促进学生健全人格发展，使之在思想观念、性格特征和行为方式等方面有相对正确的导向，使学生具备健康的心理品质和良好的行为倾向。跟学科密切相关的主要有以下三点：

①爱护学校计算机设备，养成良好的使用计算机的习惯；

②遵守网络道德，注意网络安全，保护个人财产和隐私，正确认识各种网络文化和现象；

③养成自主、合作、探究的学习方法和习惯，培养信息意识和能力；

2．（教师）通过课题研究，实现用健全人格的要求反思我们的课堂教学，提升我们对教学内容的认识，改进我们的教学方法，促进研究者本人健全人格发展，提高教师素养，促进教师专业发展。学科上主要表现在以下三点：

①制定出一套指引学生合理、有效使用计算机的方法和策略；

②指导学生面对各种网上行为时注意自律和自我保护，并且教师能做到身体力行；

③提高教师自己的信息意识和能力；

3．（学校和学科）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系以及相应的德育课程评价体系，推进德育的课程化、序列化、活动化，加强德育的针对性和实效性，形成特色鲜明的校本德育教育模式。

具体在学科上表现为：开发一系列与信息技术相关的健全人格教育课题和活动，并形成适合于信息技术教研组的一套可操作的方法与体现，促进信息技术教学与德育教育的融合，提升学生信息素养。