信息技术组 健全人格教育课题研究计划

一、信息技术研究健全人格教育的必要性

1． 信息技术教学的最大目标：信息素养的培养

信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德，其中信息道德直接跟人的思想观念、性格特征和行为方式紧密结合，跟人格教育直接关联。

2．信息技术教学中带来的便捷与威胁并存

近年来，电脑走进学校，为我们初中学生开辟了一条崭新的信息获取渠道，并使基于网络进行的自主探索学习成为可能，这无疑对推动教育的改革与发展、提高初中学生的信息素养起到了非常积极的作用。然而，在数字化乐园中，是非、善恶和美丑俱存。电脑及其网络对我们初中学生具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力。另外，在多媒体教学和计算机网络环境下，由于过分地强调人机交互，以虚拟的情景替代了现实的存在，而忽视了师生情感交流，这些不利于学生健康人格的形成。而且，在具体教育教学过程中，学生甚至很多教师都只关注了初中信息技术教育中技术层面的问题，只看到电脑及网络的“亮点”和优势，而忽视了对学生人文、道德、法制和心理健康方面的教育，忽视了信息网络的负面效应对正处于世界观、人生观、价值观和人格形成阶段的初中生产生的消极影响。同时，学生在信息技术课堂上，在使用计算机的过程中，也会出现一些不良的或者不道德的行为。

3．我校学生在相关领域所表现出的人格不健全的现象

①在信息技术课上喜游戏、聊天、帖吧、网络小说等，有出入网吧的现象；

②在网络上有不同于现实的表现，有不符合网络道德，网络文明的行为；

③不注意、不具备网络安全的基本常识，不懂得国家网络安全法律法规，以为网络是片完全自由、开放的领地；

④易接收网络上传播的新奇的社会文化现象，而忽略对它们的辨别；

⑤不爱护学校微机室、教室多媒体设备，不能安全规范使用相关设备，在信息技术课堂上容易出现的违纪违规现象；

⑥感知信息技术中的美，技术与艺术、文化的结合的意识和能力有待提升。

4．综合实践活动课对信息技术教学提出新的要求

目前我校的综合实践活动课程稳步推进、逐步完善，健全人格教育课程实际上也是综合实践活动课中的一个重要序列。而信息技术作为广义的综合实践活动课四大组成部分之一目前的教学却往往局限于课本本身，忽视拓展与外延，忽视与学生生活，社会实践的紧密结合。信息技术与健全人格教育相结合是信息技术综合实践活动课的一个重要方向，这也是学校开展综合实践活动课对我们提出的新要求，迫使我们开展相关的研究。

基于以上三个需要，我们信息技术教师研究如何在教育教学中，将人格教育与信息技术教学进行必要的结合就成为了必要。

二、课题研究的主要策略和内容

我们主要从以下四个方面来开展研究

1．在课本教学内容中体现“健全人格教育”；

结合学校课模研究，在教学目标中注意体现健全人格教育方面的目标，主要通过教学设计中的情感、态度和价值观教学目标来体现，做到一课增加一个新目标，更好的体现信息技术课中的综合实践活动课元素。

经过前期的准备和初步研究，我们列出了以下与健全人格结合的课题和结合点：

2．有针对性的开发综合实践活动课题对学生进行“健全人格教育”；

经过初步思考，拟结合信息技术学科特点，学校、学生的一些现状开发一些信息技术的综合实践活动课，可以开发如下几个方面的课题：

①中学生网络道德（信息技术与德育教育相结合的综合实践活动课，可开展专题教学，现已有课例。主要讨论网络文明、网络道德、网络安全等相关内容。）

②网络流行语与流行体的思考（信息技术与语文、思想品德等方面结合的综合实践活动课，可开展专题讨论和教学。主要认识、分析网络流行语与流行体在青少年中大量流行的原因，这种现象对中文传统的一些积极与消极影响，这种想象对青少年个性成长、未来发展的影响。流行语：网络中大量的流行用语，流行体：借助计算机这门工具诞生出的大量新奇的特殊符号和组合。）

③爱我校园—学校微机室使用规则、计算机设备使用规范（结合学校目前微机室一些违规和破坏现象，教室多媒体设备的损坏及其管理情况开发一堂文明使用与规范管理的综合实践活动课。可组织讨论和开展专题教学。）

④健康生活、远离网吧（调查目前网吧的一些不健康、不安全因素，分析中学生为什么喜欢进网吧及其危害。可实地调查、组织讨论并开展专题教学。）

⑤电脑作品欣赏、设计与制作（结合科技节、课创大赛开展优秀电脑作品欣赏、分析与设计制作，将人文艺术、社会科学、综合实践等成分结合到作品制作中。可结合相关活动开展专题教学，现已有课例。）

⑥了解网络法规，网络谣言的散播与辨别（针对网络上不少人因不注意国家网络法律法规，肆意编造与散播谣言，触犯国家法律的情况越来越多，探讨中学生应该如何看待与对待的问题。）

⑦电子商务与网络安全（因为电子商务的便捷，它的应用越来越广泛，应如何识别网络欺骗、诈骗，维护自身人身和财产安全，现已有课例。）

3．在科技节、科创比赛中贯彻体现“健全人格教育”；

科创比赛中电子作品中关于社会、人文、综合实践方面的题材对培养学生健全的人格有一定的帮助，好的作品需要一定技术，也需要有一定的艺术感，这都是与健全人格相关的内容。

科技节中的计算机组装取得好成绩需要组织、团结、合作与分工。

4．利用教研组展板、学校网站开展“健全人格教育”。

去年已经利用展板开展了一期健全人格教育，本期教研组网站开通，也专门划出了一个版块作为健全人格教育的阵地。

5．在期末考试中体现健全人格教育。

不入中考的信息技术给了我们足够大的发挥空间，把握住最基本的，给学生需要的，体现学校办学理念，因此在考试中我们也可以出一些体现健全人格的试题。

三、上年度研究成果

在上学期的研究中主要形成以下研究成果：

1.对研究方案进行了第四次修订；

2.日常学科课与健全人格的结合点梳理完毕，在每一节信息技术课中都体现健全人格成为现实；

3.原计划的七大健全人格综合实践活动课，目前已经有6个课题开发完成，正在每个班的教学中实施；

4.健全人格教育在教研组展板、网站和期末考试中得到了一定体现。

四、本年度研究计划

1.拟能再吸引一名主力教师参与研究，这样参与研究的教师成了组上成员的大部分，更便于推广。

2.教材内容与健全人格教育的结合点梳理的还不够明确，在教学设计中如何落实，还需进一步确定。

3.针对健全人格教育开发的7个综合实践活动课，目前已经有了6个案例，下年度的目标是将剩下的完成，并对这6个案例进行验证修订。

4.信息技术新教材有比较大的变化，需要重新梳理课程内容与健全人格要素的结合点，并结合课程内容开发更多的综合实践活动课。

五、制度保障

为了保障课题研究的顺利开展，学校制定了相应的研究制度，包括学习制度、研讨制度、档案管理制度、奖励制度，加强组织管理。每周五上午教研会时间都分配专门的健全人格课题研讨时间。

信息技术子课题组由付秀军、宋云霞负责，全组参与，方案的实施和管理由德育处牵头，教科室协助。每周五上午都会召开信息技术子课题组会议，研讨如何在教学的方方面面渗透健全人格要素。

六、存在的问题及解决方法

健全人格课题已经研究多年，也顺利的通过了县级课题结题。在全校的统一安排下，几大课题引领，教育教学问题课题化，通过课题研究促教育教学改进和改革也取得了明显的效果。几大课题我们都有参与研究，这其中健全人格课题可能是研究最困难、展示最困难、出成果最难、效果最难评测的。在课题升级，重新出发时，有如下一些困惑和想法：

【现阶段的困惑】

1.课题研究推广多年后，仍有少数教师把健全人格教育融入课堂教育教学当成一种负担，不是主动去做这件事情，而是被动的。

实际上不管是学校的哪一个课题，对学科教研组而言，其宗旨无非是让教师课堂教学效果、效益更好。特别是健全人格教育，在传统教学设计三维目标中的情感、态度和价值观本身就有要求，以前我们不知道这一目标该写什么，是靠自己的感觉来进行描述的，现在的健全人格课题研究，为我们指明了要素，明确了可以写什么，可以做什么。为何大家会感觉被动和困难，可能与学校要求在教学设计时需考虑课模、健全人格和核心素养等有关系，要求太多，造成设计时考虑过多，成为一种负担。其实转换一下顺序，我们可以先忽略这一切，按照我们本堂课要达到的教学目标和效果设计，为达到这些目标和效果我们采取哪些方法和策略，还有哪些方法可以提升课堂有效性。然后再回过头来看看你的这些过程、方法和策略是不是已经体现了健全人格教育和核心素养呢？把它们跟相关要素对应一下，最后想办法把这些点放大，或许这样就容易的多。

2.课题研究的效果不方便评测或无法评测，特别对于理科组这一点更为明显。

学校大型活动可以通过活动组织是否有序，学生参与热情等来观察；班级管理可以通过学生学习热情是否提升，班级是否和睦相处，有无学生违反班规校纪等来评测；德育和学校管理等可以通过学生是否文明礼貌，制度是否公平、公正和规范等来评价。学科组通过什么？可能最终还是只能回归学生学习热情高不高，教学有效性好不好这些传统评价指标。

3.学科组下一阶段应该研究什么、做什么？

在前一阶段，每个学科教研组整理了本学科可以融入哪些健全人格要素，并通过一些策略来实施它们。下一阶段的研究方向和重点是什么？现在陷入一个目标未知的阶段，需要在总课题组的指导下开展下一阶段的工作。

【预期成果】信息技术组目前能够预期和做到的成果如下：

①严格要求所有的教学设计必须具备课模、健全人格和核心素养这几大指标，两年周期后形成完备的规范的教学设计。

②有针对性的设计健全人格和学科知识融合的活动课，为提升学生信息素养和终身学习能力出力，形成完整的方案和设计。

③进一步规范信息技术组各项学生活动，做到公平、公正和规范，做到有趣和有益，形成活动方案。

④完善信息中心管理制度，严格执行管理制度，强化课堂管理，让学生知责守纪。

⑤形成信息技术教师健全人格论文集，在区市乃至更高级别会议上推广信息技术健全人格教育成果。

⑥提升信息技术教师自身教学教育能力和健全人格素养，用教师的能力和魅力影响学生。

七、课题研究活动计划表

课题研究进展情况（计划表）
时间	研究活动主要内容	参加人员、人数	主持人
2019年3月	课题研究学期计划制定	付秀军、宋云霞（2人）	付秀军
2019年3月	学校总课题组会议	全体总课题组成员	王敏蓉
2019年3月	骨干教师培训课题研究内容交流	信息技术组（6人）	付秀军
2019年4月	上学期研究成果总结	信息技术全组（6人）	付秀军
2019年4月	学科课渗透健全人格课例研讨	信息技术全组（6人）	付秀军
2019年4月	学科课渗透健全人格课例研讨	信息技术全组（6人）	付秀军
2019年5月	课题阶段性研究分享报告	付秀军、宋云霞（2人）	宋云霞
2019年5月	典型课例研讨	信息技术全组（6人）	付秀军
2019年6月	学科课渗透健全人格课例研讨	信息技术全组（6人）	宋云霞
2019年7月	课题研究学期总结	信息技术全组（6人）	付秀军
2019年9月	课题研究学期计划研讨	信息技术全组（7人）	付秀军
2019年9月	学科课渗透健全人格课例研讨	信息技术全组（7人）	付秀军
2019年10月	健全人格教育有效性探讨	信息技术全组（7人）	付秀军
2019年10	学科课渗透健全人格课例研讨	信息技术全组（7人）	宋云霞
2019年11月	信息技术课题研究专题研讨会	信息技术组、其他学科课题组成员	付秀军
2019年11月	典型课例研讨	信息技术组（7人）	付秀军
2019年11月	典型课例课后研讨	信息技术组（7人）	付秀军
2019年12月	课题升级后的研究方案研讨	信息技术全组（7人）	宋云霞
2019年12月	本学期课题研究总结	信息技术全组（7人）	付秀军

 

                                 执 笔：付秀军

                                             2020年3月