八（上）信息技术第一课 中学生网络行为调查问卷表的设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣引入

展示图片，提出问题(3分钟）

师：

从这两幅图中你看到了什么呢？现实中的你是哪一种呢？

提问两名同学并分析交流；

观看图片，思考并表达自己观点。

从现实引入需求，为何产生学习。

提出问题

引出学习任务和主题（1分钟）

师：

为了了解中学生网络行为的现状，我们设计了一份问卷表，但这份问卷表存在不规范、内容不全和需要修饰等问题。

今天我们将尝试自己设计改善这份问卷表，并完成调查。

倾听和观看，了解今天的学习任务。

不仅要完成问卷表的设计，同时自己作为被调查人需完成问卷表内容的填写。

明确具体任务

实践探究

探究实践，逐步完成任务（25分钟）

师：

一份调查表，规范排版是必须的，请同学们按照以下要求完成排版。

任务一：规范问卷调查表

1.将该问卷的标题“中学生网络行为调查问卷”居中，字号设置为三号；

2.将问卷中正文的所有段落首行缩进2字符 ，行距设置为1.5倍行距；

3.将第一自然段的段前间距设置为0.5行；

4.在问题序号一、二、三...后加上顿号，答案序号1,2,后面加上小圆点；（适时引入其它序号规范）

5.第一自然段中的“大家好”和“谢谢”后面的标点符号改为感叹号，

6.问题一、四、五、六后面的句号改为问号。

师：经过上述一系列操作，我们的调查表变的更规范了，接下来从我们自己开始调查吧！

任务二：如实填写调查表中相应内容

师：

为了进一步了解同学们对网络的认识及其应用，我们需要在调查表的末尾加上如下调查项：

任务三：

1.在问卷表末尾添加四行两列的表格，依次输入相应调查项内容；

2.如实完成表格内容的填写；

3.将你填入的“网络的利”具体内容单元格底纹颜色设置为绿色，“网络的弊”具体内容所在单元格底纹设置为红色。

师：

为了让我们的问卷表更具特色，我们可以对其进行一些修饰和设置：

任务四：

1.将图片“电脑网络”插入到问卷表标题的前面；

2.将该图片的环绕格式设置为“嵌入型”；

师：

因为该图片有背景颜色，所以跟整体设计不是很融合，我们可以去除它。

3.将该图片的背景设置透明色；

师：

如果我们要打印出该问卷表，在打印之前可能需要对页面进行设置。

4.将该问卷的页边距，上下左右全部设置为2厘米，纸张大小设置为B5。

师：

至此，这份问卷表我们已经设计完毕，并且同时完成了所有内容的调查，现在请大家提交你的问卷表。

实践操作，完成任务一，熟悉文档中段落的设置和文章中标点符号的使用。

完成问卷表中相应内容的填写，完成任务二。

实践操作，完成任务三，熟悉Word中表格的使用。

实践操作，完成任务四，熟悉Word中图片的使用和设置，了解一些基本页面设置。

将今天的学习分解为若干个任务环节，逐步完成。

任务一让学生了解常见的排版规范和方法，了解标点符号的输入和使用。

渗透健全人格要素：审美感，规范也是一种美。

任务二让学生自己作为被调查人完成问卷表，让他们了解和思考自己的一些网络行为，使今天的学习不仅仅是计算机操作技能的学习。

渗透健全人格要素：自知、自律，反思自己的网络行为，对不良行为产生自律倾向。

任务三让学生熟悉Word中表格的使用，与此同时让他们谈谈自己对网络的一些认识，反思自己的一些行为，使今天的学习不仅仅是计算机技能学习。

渗透健全人格要素：自知、自律，反思自己的网络行为，对不良行为产生自律倾向。

任务四让学生了解Word中图片的应用和页面设置。提交问卷表首先可用于展示，同时教师可收集问卷表，了解学生网络使用情况。

展示交流

展示和交流（5分钟）（不仅展示学生完成的问卷表的设计，同时也要展示交流他们填写的具体内容，适时引发学生讨论）

师：

接下来，我们来展示一些同学的问卷表，大家可以从他的设计制作和观点两方面来讨论评价。

他的设计排版中有哪些亮点或者不足的地方？

他对于网络的认识和一些观点你都同意吗？为什么？

观看作品展示，发表自己观点。

分享与建言，引发思考讨论。

渗透健全人格要素：审美感等。

拓展延伸

拓展延伸（4分钟）：提出文档加密，注意保护个人隐私

师：

你是否希望长期保存该问卷表，同时又不希望别人查看文档内容呢？在家里的公用电脑上你是否希望给自己的文档加上一层保护，保证自己的一点点隐私呢？

请给你的文档加上密码吧！

简单示范Word文档加密方法。

了解Word文档加密方法并实践。

课后拓展，学习Word实用技巧。

渗透健全人格要素：自我保护。