《小组研究性课题—无土栽培设计方案的制定与实施》
| [日期：2019-05-28] | 作者：信息技术 次浏览 | [字体：大 中 小] |
执教者：宋云霞
（一）、整合设计理念分析
在本课题的实施过程中，我们将生物、物理、化学与信息技术综合实践活动课进行整合，让师生在信息技术环境下开展综合实践课题，学生自主（生生或师生合作）提出假设、设计方案、查阅资料、设计调查表、设计采访问题、调查访问、分析数据、得出探究结论。同时，学生在借助信息技术对综合实践课的学习过程中，也达到了对信息技术学科知识和技能的学习，提升了自身的信息素养，通过整合达到了对学科综合实践课与信息技术课程的双赢收获。
（二）、教学目标
1、知识与技能：
1）通过对无土栽培各项数据的收集与处理，掌握信息技术中数据运算加工。
2）通过调查方案与问卷的制作，掌握信息技术Word文字编辑与表格绘制。
3）通过对各项数据的分析与处理，掌握信息技术EXCEL课程中饼形图、柱形图、折线图三种图形的制作步骤，了解各图形的特点与表达优势。
4）通过对成果汇报作品展示，掌握信息技术Powerpoint软件中文字、文本框、图片排版技巧。
2、过程与方法：
1）通过课题的研究，体验和学习科学研究方法，发展学生综合应用知识的能力。
2）通过对无土栽培的调查，体验用数学知识解决实际问题的过程
3）在课程实施过程中，培养学生利用信息技术的意识和能力，学会用信息技术分析问题和解决问题。
3、情感态度与价值观：
1)密切学生与生活的联系，推进学生对社会的认识和体验，培养学生对社会生活的积极态度，并增强他们的社会责任感。
2)增进学生对植物的认识了解，培养学生热爱家乡的情感。
3)学生体会了信息时代中运用信息技术在生活与学习中的重要性，让学生更进一步认识信息技术的价值，促进学生学会将信息技术知识学以致用，更喜爱信息技术学科。
（三）、教学重难点
1、学会用数学知识分析与加工数据，对数据的认识来达到对无土栽培植物变化的体验，
2、EXCEL饼形图、柱形图、折线图的制作步骤，通过图形来分析与理解数据，得出研究结论。
（四）、教学方法：任务驱动教学法、探究学习法、小组合作法
（五）、课时安排：贯穿《无土栽培》课题研究期间
（六）、教学过程
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教学 内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、 确 定 课 题 阶 段 |
一、创设情境，激发兴趣 多媒体播放视频《七彩种植园-无土栽培》
二、引出问题，确定课题 在刚才的视频欣赏和网上新闻报道中，我们领略了对无土栽培技术的研究及成果。我们学校也开垦了一块绿地，来作为学生研究基地-七彩种植园，接下来同学们要对比无土栽培和土培的区别，对比其优略势。 |
学生欣赏视频和网页报道，感知无土栽培技术。
学生讨论从哪些方面来调查研究，最终确定的人员分工为： 指导教师：方艳秋（物理）、宋云霞（计算机）、张智慧（化学） 撰写资料： 宋云霞 张智慧 PPT制作： 谢文 何奕蒙 查阅资料：薛焯耀 张榆新 整理资料：汪若宸 付敏 调查访问：谢湘 唐乐怡 李洁 成果汇报： 张榆新 薛焯耀 付敏 汪若宸 |
以视频和网页报道引入来创设丰富 教学情景，来激发学生学习兴趣和探究动机。
启发学生思考，提出提出问题任务， 在任务的驱动下自主确定研究主题 |
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二、 制 定 方 案 阶 段 |
引导分组与方案制定 同学们经过讨论确定各方面来做实验探究以及查阅资料，制定测量数据，那我们这次活动分为五个组，下面请同学们从自己感兴趣的调查内容选择自己研究小组。 小组人员确定后，请同学们根据自己的调查研究主题，制定相应的研究方案。 对学生遇到的问题，及时给与指导和建议。 |
一、自主分组，制定方案 学生积极选择自己的研究内容，并根据学校三级子课题方案为参考，与组员讨论制定研究的具体方案，并用Word软件制作研究方案。 二、交流分工，选择任务 学生认真分析方案的研究问题，并根据自己的兴趣与特长选择自己所要完成的学习任务。 |
让学生根据自己的兴趣，自主分组，自主制定方案，自主选择任务 |
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三、 活 动 探 究 阶 段 |
做好沟通与协商，确定调查时间与调查地点，带领学生前往种植园实地进行调查。
根据学生学习的需要，提供与完善信息化环境，丰富学生学习生活的教育资源，把学校多媒体教室、网络微机室、电子图书馆资源为学生开放，为学生的综合实践学习活动提供辅助空间。
对学生遇到的问题及时给与指导与建议。
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一、调查研究，收集数据 学生带着自己的任务与问题，进行实地调查、观察记录、实验检测、收集与调查需要数据、图片、文字等信息。 二、分析加工，处理信息 学生将收集到的数据，录入到EXCEL软件中，将数据制作成饼形图、柱形图与折线图来对数据进行对所获得的信息进行分析与加工。 三、总结需要记录的数据，经过小组讨论，制成表格，部分如下图：
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让学生走入实地亲自调查收集数据。
在该活动阶段，信息技术即是学生的获取分析信息的工具，又是学生的学习探究对象，让学生主动地去学习信息技术，提高学生信息素养。 |
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四、 交 流 展 示 与 评 价 阶 段 |
组织学生开展小组内的协作与交流，引导学生使用PowerPoint软件将调查得出的成果以PPT幻灯片调查报告的方式呈现。
组织学生将小组的研究成果在全班同学们前进行汇报与展示，并在班上开展互动讨论与评价。 |
一、协作交流，制作成果 进行小组讨论与交流，利用信息技术综合制作成一个电子作品的形式来表达，将文字量大的通过WORD文档的电子报刊的形式来记载内容；展示演示成果的方式通过电子演示文稿PowerPoint来表现。部分展示如下：
二、交流展示，互动评价 展示自己的研究调查成果，并进行汇报，总结的成果及对自己的评价。 欣赏个小组的成果，相互间进行评价。 还可在QQ群，微信群中发言评价。 |
学会使用信息技术中PowerPoint软件来展示自己的作品。
交流评价能够加深学生对自己研究的收获与不足。
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课堂小结 |
再次对学生的答案进行评价、归纳和提升 |
师生共同探究，得出探究心得 |
共同探究，得出探究心得 |
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课后 延伸 |
继续关注土培与水培的区别，对比几种对植物的生长影响。 |
学生课后完成 |
进一步培养分析问题，解决问题的能力。 |
