工作表中的计算——水费清单计算 教学设计
| [日期：2018-03-23] | 作者：信息技术 次浏览 | [字体：大 中 小] |
第十课 工作表中的计算——水费清单计算
双流中学实验学校 旷勇
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握工作表中公式计算的基本方法方法。
（2）培养学生处理数据的能力。
2、过程与方法：
（1）提高学生运用所学知识解决实际问题的意识 。
（2）培养学生自学能力以及运用所学知识解决实际问题的习惯。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜水资源节约用水的意识。
（2）体验自主学习的过程，养成良好的发现、分析问题、解决问题的素养。培养自主探究、勇于在实践中发现问题的本质勇于解决问题的精神 。
二、教学重点：
1、使学生掌握工作表复杂计算的基本操作方法。
2、培养学生处理数据的能力。
三、教学难点：
1、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即学以致用能力。
四、教学内容：
教材第八课 工作表中的计算相关类容。
五、教学方法：
讨论、讲授、演示、操作、练习
六、教学手段与多媒体
计算机网络教室
七、课时安排：
一课时
八、教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、 激趣引入 |
出示视屏：节约用水刷牙篇 教师提问：1、通过观看视频你有哪些思考或收获？2、我们生活中也存在这样的对比，有的家庭用水十分节约，而有的家庭的用水量则十分巨大浪费现象十分明显。你们家里每月大概用多少水？（学生交流） |
看视频回答相关问题，交流自己家的用水量的情况。 |
集中学生的注意力，进入听课的状态。 让学生体验节约用水的意义，联系自己家的实际情况考虑节约用水、将口号变为实际行动。 |
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二、 分析问题 学生分析任务、完成操作过程
三、 发现问题、解决问题 交流实践发现问题并汇报展示
四、 讨论实践、拓展延伸 讨论并计算阶梯水费 |
1、我们每个月的用水量是怎么得出来的（水表读数）请学生交流水表的读数的含义、每月用水的计算方法。（每月末将水表的读数抄下来，该月用水量由本月末水表读数减去上月末水表的读数） 2、在学生充分认识到用水量的计算方法后引导学生自学教材39-40页的关于公式计算的相关类容并完成水费清单中的每户用水量的计算。 3、请学生交流计算的方法。 4教师提问：a)请概括公式计算的关键。b)请叙述填充的详细操作步骤。 5、引导学生观察每户用水量的数据，分析该小区的用水情况（节约用水的用户和存在浪费水资源的用户）标记出你认为浪费水资源的用户。 6、展示学生完成的情况请学生交流总结计算以及标记的过程。 7、面对浪费仅简单的标注警示是不够的，对节约水资源的用户也是不公的。应对浪费更为强制性的手段：阶梯水费。 阶梯水费针对不同的用水量采用不同的单价进行计算从而达到强制促使用户节约用水的目的如图：15吨以内的水价为2.95元每吨；15-30吨水价为3.95元每吨；超过30吨以上的部分为6.45元每吨。该怎样计算才能达到阶梯水价的计算要求？ 由于不同的用水量所对应的计算公式不同。所以，在计算之前首先应该对用户进行区分看应该适用哪一个水费的计算公式。最简单的区分方法就是将表格按照用水量的多少进行排序。 排序的的方法：a)数据的选定；b)关键字的含义——排序的依据；c)升降序的含义。 7、让学生根据讨论的方法对应交水费进行计算1）排序， 2）区别输入不同的公式进行计算。 3） 填充。 8、拓展介绍：除了先排序在用不同的公式计算以外Excel还有很多其他的方法如IF函数、LOOKUP函数VLOOKUP函数等多种方法计算。 |
思考：水表的读数的含义（水表、天然气表、电表等计量表工作原理都是单向运行记录的是总的用量其读数是一直累加的）以及每月用水量的计算方法。
自学教材39-40页的关于公式计算的相关类容完成水费清单中每户用水量的计算。
1）选定计算结果所在单元格（D3）、2）输入公式（=C3-B3）、3）填充公式到所有需要计算的用户。 2）观察并思考节约用水的用户与浪费水资源的家庭的情况，标记出浪费水资源较为严重的家庭。
交流计算和标记浪费水资源用户的方法和心得。 观察水费清单的数据数据情况体验排序的作用。（方便将用户分为3类，分别采用不同的水费计算公式） a)小于15吨每月的用户水费计算公式为：用水量*2.95 b)15-30吨范围：15*2.95+(用水量-15)*3.95 c)30吨以上的用户水费计算公式：15*2.95+（30-15）*3.95+（用水量-30）*6.45
讨论：如何才能对用户进行区别对待：针对不同的用水量采用不同的水费计算公式。 以及区分的方法（排序）
根据讨论的方法对应交水费进行计算并以作业的方式提交水费清单
了解不同的函数功能以及计算方法 |
通过学生观察培养学生养成善于观察对象发现问题的习惯。
通过自学初步认识公式计算的方法和步骤；同时培养、加强学生独立学习自主学习的能力。
强化学生对公式计算的关键操作部分的理解、掌握。
通过实际操作让学生进一步巩固计算方法的掌握，同时将书本上的相关知识通过操作与实际案例相结合以完成知识的迁移过程。
让学生通过观察水费清单后找出浪费水资源的用户并选择恰当的方式标记该用户，复习编辑工作表的操作方法。
让学生利用公式计算解决现实生活中的综合性问题，单一公式计算已经不能胜任，而要用排序加上不同的公式计算才能得出结果。
培养学生通过讨论合作解决复杂问题的能力
了解不同的函数功能以及计算方法感受Excel的强大刚能 |
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五、课堂小结
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教师小结： 1、公式计算在Excel中十分灵活，应用十分广泛。同一个要求可能存在很多实现的途径，我们可以选择一个最适合自己的方法； 2、通过计算我们可以看出部分家庭水资源浪费情况严重，节约用水任重道远。如何才能更好的节水请看：节水小妙招。 |
巩固公式计算的方法 了解节约用水的方法真正做到：珍惜水资源节约用水。
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总结步骤梳理知识。 了解珍惜水资源节约用水的简单方法 |