健全人格教育在学科教学中的成功实践—参加双流区第九届学科教学大比武感悟

5月19日，我代表学校信息技术组参加了双流区第九届学科教学大比武决赛，本次比赛采取提前一小时抽签备课，现场借班上课的形式，随机性大，应急情况多，对我来说是一次很大的挑战，感悟颇多。

因信息技术教材内容严重落后于现实需求，信息技术组正在对教材进行改编，近几年来也并没有严格按照教材内容对学生进行授课，但学科大比武课题却一定在教材中产生，要依靠过去的收集和积累是不够的，更多的需要临时备课、临场发挥。近年来学校大力提倡学科教学模式的应用和健全人格教育融入课堂教学，这是学校课堂教学总的指导方针，如果在一堂课中充分体现自主、合作、探究课堂教学模式中的激—问—探—练—拓几大流程，并适当的融入健全人格教育，这堂课怎么也不会差到哪里去。在这次比赛中，这些指导方针和思想刚好发挥了巨大的作用，让我在极短的时间内，出现各种意外的情况下，上出了让评委十分满意的一课。

首先，本堂课把握住了现实需求与当前热点，用来激发学生学习兴趣的引入素材为几天前才出现，并在互联网上高度热门的勒索病毒视频。在播放视频时，又刚好遇到兄弟学校电脑不能播放声音，这时适时提醒了学生注意观看文字和画面，没有声音并不要紧，并提出将要让学生来谈谈视频中介绍了什么内容，这样一来，学生观看视频反而更加认真了，回答问题也更积极，坏事变成了好事。接下来“当前我们要了解勒索病毒的相关知识，最便捷的方式是什么呢？”这一提问自然而然的引出了本课学习的课题—信息的搜索，并引导学生学会学习，掌握学习的方法，适时融入健全人格教育。

接下来又遇到一系列新问题，本课题为教材八年级（上）的内容，但是我授课的对象却是七年级的学生，前后知识不系统，需要充分考虑学生的现状和接受情况；学生手里也没有教材，我在进教室上课时，因赛前基本没有本课的收集和准备，完全依靠临时的1个小时，几乎连课件都没有做完，更谈不上给学生准备学案等教学资源。我需要在课堂上适时的了解学生的基础，并做适当调整，在做了适当铺垫后，一位学生上台示范时优秀的表现打消了我后来的顾虑，也给了我第二次融入健全人格教育的机会。学生的操作和方法超出了我此前的预计，连教师也不曾想到，我号召下面所有学生学习该生的做法，而不一定要采用教师给的传统和没效率的办法，更是鼓励学生向所有值得学习的同伴学习，学生不一定不如教师，这样一来学生学习热情高涨，健全人格教育自然融入，这个意外又变成了好事情。

接下来是一系列探究和实践，在搜索图片张数时，因百度搜索引擎近年来的更新升级，已经不能显示出数量了，超出我的预料。我及时的发现了学生中的做法，并邀请她到前台展示，课堂上却并不能证明该学生操作结果的准确性，我鼓励学生课后实践探索，求真创新，健全人格教育再一次融入，另外在课堂中生成问题远比解决问题更重要，这算是又一次意外的收获。

最大的收获来了，随着学生一次又一次的实践探究，发现实践结果跟书上有比较大的偏差，甚至出现跟书上完全不同的情况，这个时候还需要坚持书上的观点吗？根本不需要，正是因为教材编写的落后，教材中的观点已经跟不上时代的发展，与我们实践结果存在着比较大的差异，进而提出我们不能完全相信教材和权威，要有求真务实的精神，敢于创新、敢于实验、敢于质疑与挑战，这才是科学的学习态度和方法，才是健全的人格。这里健全人格教育体现的完美而充分，应是学生本堂课最大的收获，这个意外也让本课的教学上升一个层次，是健全人格教育在学科教学中的成功实践，获得评委一致好评。