润物细无声—在课堂教学中自然的融入健全人格教育

学校健全人格教育课题于2016年通过县级结题，现进入了一个新的阶段，对于信息技术教研组来说这个新阶段的主要任务是在课堂教学和重大活动中怎样科学有效的融入健全人格教育，并对其效果进行观察、侦测和评估。

结合本期的“一师一优课，一课一名师”活动，信息技术组最近一月重点讨论了在课堂教学中自然的融入健全人格教育，并且还要有一定的效果，做到润物细无声。我们课堂教学中的健全人格教育不能是生硬的、压迫的、独立的，应与学科教学紧密结合，与现实生活相关。

在此次课例研讨活动中，旷勇老师的电子表格版块《水费清单计算》很典型的体现了上面的要求。

本课首先通过一段视频中的对比（干旱缺水的生活场景与城市浪费水资源场景的对比）来引入课题，让学生有感而学，这是第一个亮点。在计算出一个小区各户的用水情况后，让学生自己标注各户用水现状合理或不合理，有不少学生通过电子表格中的技术手段将用水过多的用户用水情况标注成了红色，将比较节约的家庭标注成了绿色，并阐明了自己这样标注的理由。这个环节教师并没有指定学生一定要怎么做，而是让学生自己观察分析数据，自己选择不同的技术手段和方式进行标注，给了学生发挥的空间和权利，体现了学以至用。最后一个大的环节是相关部门为了抑制过度用水，采用了阶梯水价，让学生认识当前双流地区的阶梯水价执行标准，并根据标准计算出各户每月所需水费，该问题具有一定的数学难度，引起了学生对相关数学知识激烈的讨论，激发了学生勇于探究、合作学习的意识，是一次真正的自主、合作、和探究的过程。

本课充分的体现了信息技术的学习来源于生活的需求，也比较充分的体现了信息技术与学科的融合，在教学中自然的融入了健全人格教育。