《走进都江堰》汇报课件制作与修饰
| [日期：2017-06-04] | 作者：信息技术 次浏览 | [字体：大 中 小] |
一、 整合理念分析
《走进都江堰》综合实践活动课是我校历史学科面向学生开设的一门综合实践活动课程，本课程从学生身边去发现和探寻问题的角度出发，引导学生通过从认识都江堰中提出探究问题，用身边的历史事例激发学生探索的兴趣和主动性。
在本课题的实施过程中，我们将信息技术与历史综合实践活动课进行整合，借助我校的信息技术Moodle平台，让师生在信息技术环境下开展综合实践课题，学生通过自主合作探究，将历史综合实践的成果制作成汇报课件并展示交流；同时，在历史综合实践汇报课件制作的学习需求驱使下，也达到了对信息技术学科知识和技能的学习，提高学生综合地使用信息技术来分析解决实际问题的能力。因此，通过整合达到了对学科综合实践课与信息技术课的双赢收获。
二、 教学目标
（一）知识与技能：
1、根据主题需要，学会在Powerpoint中进行版面的设计。
2、根据主题需要，掌握美化修饰的技巧 。
3、、掌握幻灯片的切换、动画效果的制作。
（二）过程与方法：
1、通过课题的探究，体验和学习科学研究方法，发展学生综合应用知识的能力。
2、在Moodle平台下的合作探究学习中，培养学生利用信息技术的意识和能力，学会用信息技术分析问题和解决问题。
（三）情感态度与价值观：
1、培养学生认识有序竞争的能力和团队协作精神，认识到交流、合作在历史综合实践课和信息技术课学习中的重要性。
2、培养学生热爱家乡，认识和体会我国古代人民的智慧和创造力认识科学技术对社会发展的推动作用。
3、通过选择合适的Powerpoint技巧来更好展示综合实践课的成果，提高学生自身审美情趣。
三、教学重难点
（一）重点：版面的设计，美化修饰的技巧
（二）难点：引导学生将修饰技巧合理地应用在作品制作中，更好的表达内容和主题。
四、学生学情分析
我校学生通过小学阶段的学习，以及参与过PPT电子报刊的制作比赛，对于PowerPoint相关制作技巧已经有了一定基础，但是对于如何利用这些技巧知识更好应用解决实际问题的意识不足，老师需要在本节课中进行引导。
五、设计思路
本节课属于整合模式中“交流展示与评价阶段”，着重在于引导学生进行协作交流，将汇报展示成果制作出来，并展示给大家进行交流评价。因此，本节课借助moodle学习平台，在制作一个汇报课件更好展现自己小组研究成果的任务驱动下，在PPT设计制作原则（即所有操作和修饰，都应该为了更好的突出和表达内容主题）指导下，让学生自学课件《Powerpoint制作技巧》，四个人一组合作制作历史综合实践汇报课件，并对作品进行展示交流，让学生在moodle平台中进行相互评价和自我评价。
六、教学方法：任务驱动教学法、探究学习法、小组合作法
七、课时：1节
八、教学过程
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教学 环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、创设情景，明确任务 |
一、创设情境，明确任务 对比：列出各个小组未经过修饰的PPT作品，与经过修饰的精美PPT作比较，看哪个更加美观，更能体现主题。 今天我们的学习任务就是根据自己小组的汇报内容与主题，制作一个汇报课件来更好地展示自己小组的综合实践研究成果。 |
观看对比，明白自己小组作品的不足。
明确本节课的学习任务，制作与修饰历史综合实践汇报课件，将自己小组近段时间的探究成果更好地展示给大家。
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通过自己作品与精美作品的对比，激发学生修饰作品的兴趣。
明确学习任务。
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二、 小组合作探究，制作课件 |
在Moodle平台中，让学生完成《幻灯片的制作原理》的练习题，让学生回顾幻灯片的制作指导理念，让学生在“所有操作和修饰，都应该为了更好的突出和表达内容主题”的理念指导下，来进行下一阶段的学习。
请同学们根据Moodle平台中自学课件《Powerpoint制作技巧》，4个人一个小组，并根据小组成果汇报主题表达的需要，将这些技巧应用到自己的作品中去。
《Powerpoint制作技巧》学习课件中的内容有： u 版面的设计 u 背景图片的设计 u 小花边、小图片的修饰 u 切换方式和动画的设置 u 插入视频和声音、超链接
巡视，对学生遇到的问题适时给与指导与建议。
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学生做练习题，回顾体会幻灯片制作原理。
“所有操作和修饰，都应该为了更好的突出和表达内容主题”的理念指导下，自学学习课件，小组成员交流讨论。
合作制作汇报课件，根据自己小组的历史综合实践汇报的内容，将幻灯片制作技巧应用到课件中，更好地展示自己小组的研究成果。
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通过练习题，让学生回顾体会幻灯片制作原理，为后面修饰制作PPT课件做理念上的指导准备。
让学生自主学习，与小组成员合作探究解决问题，培养学生利用信息技术的意识和能力，学会将信息技术知识应用在综合实践学科上。 |
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三、 成果展示与评价
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1、展示自己小组成果 引导和主持学生展示自己的汇报课件，让学生根据以下几个方面来展示和评价自己的作品： （1）作品的主题是什么？ （2）运用了哪些技术或技巧完成主题创作？ （3）选用这些技巧来表达主题有何意义或创新之处？ 2、相互评价 建立Moodle讨论区，引导小组间相互评价。 将自己小组的作品上传到Moodle平台谈论区中，参考《成果汇报课件制作》评比指标表来评价别人的作品。
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请每个小组组推荐一个解说员，学生根据老师的要求的几个方面，汇报展示自己的作品
学生在Moodle讨论区中，开启讨论话题，上传自己小组的课件到Moodle平台的讨论区，让别人评价自己的作品，同时也对其他小组的作品进行评价
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交流展示能够表达一个团队的制作结晶，认识到交流、合作在历史综合实践课和信息技术课学习中的重要性。
相互评价让学生间评价更加多元性、真实性。
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四、 课堂小结与课后延伸 |
引导学生总结今天的学习内容与心得 师生共同探究，得出探究心得 课后延伸 学生自评：课后填写《自我评价量表》，对“本小组的汇报课件哪些地方还需要进一步改进？在以后的小组合作学习中，还有哪些地方是自己需要改进的？”等问题进行自我评价。 填写完成后，要求学生上交到Moodle平台中。 |
学生总结
学生填写《自我评价量表》，上交到Moodle平台 |
对本节课的学习收获有一个全面的总结与回顾
让学生对自己做一个全面的评价，对自己的学习所获作一个肯定和总结，并认识自己的不足，在今后学习中改进。 |
九、教学反思：
本节课将信息技术与历史综合实践活动课相结合，借助moodle学习平台，在制作一个汇报课件更好展现自己小组研究成果的任务驱动下，在PPT设计制作原则 指导下，让学生自学课件《Powerpoint制作技巧》，小组合作制作历史综合实践汇报课件，并对作品进行展示交流，让学生在moodle平台中进行相互评价和自我评价。在历史综合实践汇报课件制作的学习需求驱使下，达到了对信息技术学科知识和技能的学习，提高学生综合地使用信息技术来分析解决实际问题的能力。
附：自我评价量表
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内容 |
评价 |
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所在小组的汇报主题是什么？ |
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我在参与讨论主题的时候，提出了哪些想法？ |
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我所承担的任务是什么？ |
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我对自己承担任务的完成度是否满意？ |
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是否积极地和小组成员一起探究与解决任务执行中的问题？ |
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我对本小组的汇报成果作品是否满意？作品哪些地方还需要进一步改进？ |
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在以后的小组合作学习中，还有哪些地方是自己需要改进的？ |
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