| [日期：2025-11-25] | 作者：admin9 次浏览 | [字体：大 中 小] |
为深化科学课程教学改革，切实提升教师新教材实施能力，精准把握核心素养培育路径，2025年11月25日，我校科学组教师代表怀着学习与探究的热忱，参与了在九江小学顺利举行的成都市双流区“科学新教材教学探索暨新五项基本功”专题教研活动。本次活动由双流区教育科学研究院小学科学教研员周玉老师莅临指导，汇聚了全区三年级科学教师、名师工作室成员及九江小学相关领导，为我们搭建了一个优质的学习交流与思维碰撞平台。
活动中，两堂精彩扎实的展示课例让组内教师深受启发，直观感受到新教材教学的实践魅力。第一堂是陈美君老师执教的课例，她以学生熟悉的“水”为切入点，通过引导学生观察水温的升降变化，自然衔接“水沸腾”的已知知识与“水在什么温度下结冰”的新探究问题，教学过渡自然流畅。课堂上，陈老师创新设计的“透明小冰箱”让我们眼前一亮，学生借助这一教具亲历探究全过程，能直观观察水结冰时温度、状态及体积的变化，在数据分析中逐步构建科学概念，更在探讨实验误差的过程中深化了对科学求真精神的理解。这种将抽象科学现象具象化、让学生深度参与探究的教学方式，为我们后续开展实验教学提供了宝贵借鉴。
第二堂是永安小学谭玲老师带来的课例，她以“裁判员闯关”为主线，创设“动物王国赛跑”的趣味情境，带领学生沉浸式走进科学学习。在判断动物赛跑名次的过程中，学生自然而然形成“路程相同，时间短则运动快”的初步认知；进阶环节里，谭老师通过双球同时滚动与单轨分别测量的对比实验，引导学生逐步掌握秒表精确计时的方法，深刻理解“控制变量”这一核心科学思维方式。最终，学生在模拟赛场中运用所学原则评选总冠军，切实感受科学方法在真实情境中的应用价值。整堂课不仅高效落实了知识目标，更在合作探究中提升了学生的实践能力与严谨态度，让我们对“情境驱动式教学”的设计与实施有了更清晰的认知。
展示课结束后，两位执教老师的深度说课进一步帮助我们理清了教学设计思路。陈美君老师对比新旧教材差异，重点强调新教材对学生观察能力与数据分析能力的侧重培养，让我们明确了新教材的教学导向；谭玲老师则详细分享了以情境驱动和问题链为主线的教学设计逻辑，解析了如何通过“裁判员资格认证”闯关活动引导学生在实践中主动建构知识，为我们优化教学设计提供了清晰路径。
研讨交流环节气氛热烈浓厚，我校教师也积极融入交流，与全区同仁分享观课心得。现场，各校教师纷纷对陈美君老师的“透明小冰箱”创新教具给予高度评价，我们也深感这种生活化、直观化的教具能有效降低学生探究难度；同时，大家也一致表示要学习谭玲老师通过趣味情境增强学生代入感、以学生回答推动课堂动态生成的教学技巧。此外，与会教师围绕“水结冰瞬间温度低，结冰完成后温度接近零度”的现象展开激烈讨论，从凝固放热、温度变化规律等角度深入剖析，不仅厘清了这一教学难点的核心逻辑，也让我们对教学中重难点的突破策略有了更深入的思考。
最后，周玉老师的总结讲话为本次活动画上圆满句号，更为我们后续教学实践指明了方向。她强调，党和国家高度重视科学教育发展，教师在使用新教材时必须坚守“用教材教”而非“教教材”的理念，灵活挖掘教材内涵，实现教学效果最优化。结合本次“新五项基本功”专题要求，周老师进一步鼓励全体教师将科学教育融入学生日常生活，让科学现象随处可见、科学探究随时发生，真正让核心素养在潜移默化中落地生根。这一番话语让我们深刻认识到，科学教学不仅要传授知识，更要搭建起知识与生活的桥梁，培育学生的科学核心素养。
此次专题教研活动以优质课例为载体，生动诠释了新教材的教学理念与实施路径。我校科学组教师在观摩、研讨与反思中，不仅提升了专业认知与教学能力，更明确了“用教材教”的核心方向。未来，立格附小科学组将以此次活动为契机，组织组内教师深入研讨所学所得，将优秀的教学方法与设计理念融入日常教学，持续深耕课堂，创新探究形式，切实落实核心素养培育目标，助力学校科学教育高质量发展。