趣味识图形 实践启智慧——记余泳君老师《认识图形》公开课

趣味识图形 实践启智慧——记余泳君老师《认识图形》公开课 

    低年级孩子如何理解抽象的立体图形？2025年12月17日，余泳君老师的《认识图形》公开课给出了完美答案！整堂课以生活为根基、以游戏为载体、以探究为核心，将长方体、正方体、圆柱、球的知识变得直观有趣，既展现了扎实的教学功底，更彰显了满满的教育智慧。

 一、情境导入：从生活里挖数学密码

    “笑笑和妈妈超市买的东西藏着数学秘密，谁能说说有哪些物品？”课堂一开始，余老师就用贴近孩子生活的情境抛出问题，牙膏盒、魔方、小篮球等熟悉的物品瞬间抓住注意力。在孩子们踊跃介绍后，顺势提出“帮笑笑分类整理”的任务，自然衔接教学主题，让孩子感受到“数学藏在生活里”，导入设计既巧妙又自然。

 探究环节：在动手中悟图形本质

 二、分组分类，初探图形特征

    “四人小组合作分一分，说说你按什么标准分！”余老师明确活动要求，让孩子在合作中自主探索。从淘气“按形状分类”的结果切入，引导孩子发现“长长方方”“正正方方”等直观特征，顺势板书图形名称，让抽象概念有了具象依托。

 三、摸玩结合，深探图形特性

    “看一看、摸一摸、滚一滚，和同桌说说你的发现！”余老师让孩子拿出学具亲身体验，在动手操作中总结出长方体“长长方方的，有6个面，有大有小”、正方体         “正正方方的，每个面都是正方形”圆柱“圆圆的，上下一样粗，放倒能滚动”、球“圆滚滚的，任意方向都能滚”的核心特征。面对长方体和正方体的相似点，老师通过“拖动变形”的互动方式，帮孩子厘清“正方体6个面都一样大”的关键区别；对于不同形态的圆柱，老师通过拖动圆柱，让孩子看清动态变化中的不变本质，细节处理尽显专业。针对圆柱的特殊性，还设计“一摞硬币是不是圆柱”的追问，引导孩子举一反三，培养思维灵活性。

 四、趣味游戏，巩固图形认知

    “比拼找圆柱”“猴子快递员分物品”“魔法口袋猜一猜”等游戏轮番登场，余老师把枯燥的特征记忆变成趣味挑战。无论是孩子摸物描述、老师出题猜图形，还是小组竞赛分辨图形，都让孩子在欢声笑语中加深对图形的理解，充分体现了“玩中学、学中乐”的教学理念，也展现了老师对低年级孩子认知特点的精准把握。

五、拓展延伸：让数学回归生活

    “生活中哪里能看到这些图形？”余老师的提问打开了孩子的思路，从文具到建筑，孩子们纷纷分享自己的发现。随后的“搭一搭”实践活动，让孩子用学具创意搭建，不仅巩固了图形特征，更培养了空间想象能力和动手创造力。整堂课从生活中来，到生活中去，完美诠释了“数学服务于生活”的新课标理念。

     余老师的课堂，没有枯燥的讲解，只有有趣的探索；没有被动的接受，只有主动的参与。她用专业的教学设计、灵动的课堂引导、充满爱的互动方式，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力，这样的课堂，难怪能收获孩子们的一致好评！