开展阶段性学情分析 探讨分龄教学策略————记英语组第12周常规教研

       2025年11月11日，英语组在会议室开展每周常规教研活动。全体英语教师参加，教研组长李卉老师主持，行政领导李东萍副校长列席指导。本次会议通过探究各阶段学生的心理特点，制定教学策略与方法。低年级学生好奇心强、注意力持续时间短，对直观、生动的学习形式更感兴趣。英语学习以听说为主，词汇量有限，学习依赖情境与模仿。所以，低段老师采用游戏化教学、儿歌律动、情景表演等方式，将英语融入生活场景，通过多感官刺激激发学习兴趣，同时注重发音习惯的培养。针对中年级学生，要培养其学习策略与习惯。此阶段学生注意力提升，逐渐从机械记忆向理解记忆过渡，开始形成学习方法和习惯。英语学习任务增加，涉及简单读写与语法。中段老师引导学生掌握基础学习策略，如单词分类记忆、简单句型归纳；通过小组合作、任务型活动提升课堂参与度，培养自主学习意识。高年级学生则需深化理解与综合运用。高年级学生抽象思维发展，自我意识增强，学习目标更明确，开始关注学习成效。英语学习要求听说读写综合运用，对跨文化理解有初步需求。因此，高段老师需增加阅读材料的深度与广度，引导学生进行批判性思考；通过项目式学习、主题探究活动提升语言综合运用能力，培养跨文化交际意识。