时序轮替，秋色渐浓，新学期的科学教育征程即将启航。为切实提升科学教育教学质量，锤炼教师专业素养，锚定学科教研方向，科学组全体教师经深入研讨，制定本学期工作计划如下，以期凝聚共识、协同共进。

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣《成都市关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》及双流区“科创教育示范区”建设要求，延续“探趣启智、科创筑梦”育人思想。立足白河生态带、空港科创园等双流本土资源，深化“课程融合、校社联动、数字赋能”模式，以“高效实验教学”为主线，推动科学教育与生活实践、跨学科学习深度融合，全面提升师生科学素养。

二、工作目标

1. 课程建设：实现国家课程与双流地域资源（如空港科技、湿地生态）深度融合，跨学科主题学习覆盖率达40%，开发1-2个具有双流特色的校本课程模块（如“空港科学探秘”）。

2. 教师发展：100%教师完成新课标进阶培训，培养2名校级骨干教师、1名区级骨干教师，教师教学成果在区级及以上赛事获奖率提升20%。

3. 学生培育：学生参与科创活动比例超85%，在区市级科技创新大赛中获奖数量较上学期增长15%，形成“基础+提升+竞赛”的实践活动体系。

4. 资源整合：完善“校园科创空间+双流科技馆+白河湿地”实践网络，升级学科资源库，实现数字化教学资源全覆盖。

三、重点工作及措施

（一）深耕课程改革，融合本土资源赋能教学

1. 国家课程校本化实施

梳理1-6年级教材，结合双流“空港新城”特色，在“运动与力”单元融入“飞机飞行原理”探究，在“生物与环境”单元设计“白河湿地生态观察”项目，10月完成单元教学设计调整。推行“1+1”跨学科模式：每单元搭配1节融合课（如科学+语文的“湿地观察日记”、科学+美术的“未来空港设计”），11月开展首批融合课展示。

2. 校本课程开发

启动《双流科创探秘》校本课程，低段聚焦“空港趣味科学”（如飞机模型制作），高段侧重“湿地生态研究”，11月完成初稿并试点教学。联动双流区图书馆，利用“双流科创名人展”资源，开发“科学家精神”主题课程，每月开展1次“科创人物故事会”。

（二）赋能教师成长，筑牢专业发展根基

1. 强化理论学习，更新教育理念

目前我校有5名专职科学教师，大家都具备扎实的专业基础与进取精神，但部分教师对新教材理解尚浅。本学期将组织全员深入学习《小学科学新课程标准》及2024、2025版新教材，通过专题研讨吃透编写意图，树立多元化评价观。8月27-28日，全员参与“双流区小学科学教师‘新课标、新教材、新实践’专题培训”，经自主研习、集体研讨、年级细化分析形成学习心得。本学期，我们将持续参与“双减背景下科学教育加法”系列公益培训，激发学习热情，提升教学综合实践能力，夯实专业化创新型教师队伍基础。

2. 抓实常规管理，提效课堂教学

严格执行课程纲要撰写与核心知识点梳理，立足学情备好教案，创造性使用教材，注重学生科学探究过程体验。备课需吃透课标要求与核心素养，结合教师教学参考书进行二次加工；推行“深备课、实上课”，不备课不进课堂。延续“六环节”集体备课模式（个人钻研→个性教案→集体研讨→共性教案→课堂实践→反思总结），固定周一上午第2节课在科学办公室开展活动。期中组织教学质量调研分析，针对性解决问题，同步加强后进生兴趣与习惯培养。

3. 深化教研联动，提升业务水平

每周至少开展1次教研组活动，聚焦政策学习、课改动态研判、集体备课、经验交流等。本学期除参与学校“人人献课”外，申报1-2节区级教研课，邀请教研员指导，破解教学难题。建立“外出培训反馈机制”：参训教师回校1周内分享学习内容，轮流撰写书面记录，实现资源共享。通过“学理论、研教法、互帮扶”，整体提升业务能力。

4. 整合教学资源，建强学科数据库

在现有1-6年级教案、课件、教具等资源基础上，结合2024、2025版新教材，依托爱牛参考资料进行二次备课，期末将优化后的资料上传至QQ群资源库，按年级分工更新。同步整理选修课资源，聚焦一二年级趣味实验、三四年级科学制作、五六年级发明创造，筛选优质课程补充入库，营造协同发展的教学氛围。

5. 聚焦课题研究，提升科研素养

全组教师依托学校课题研究基础，聚焦科学学科特点拓展二级子课题，推进《基于双流本土资源的小学科学实践活动设计研究》立项工作。间周开展1次主题教研，采用“课例研讨+同课异构”形式，12月形成2个典型教学案例，新增“双流本土探究案例包”（如白河湿地观察手册），期末完成资源库数字化更新。

落实“五个一”科研任务：每两周提1个教学问题、每月写1篇教育叙事/反思/个案、每学期上1节研讨课、制1个微课、撰1篇教学论文。

（三）丰富学生活动，培育科学素养

1. 以科技节为载体，夯实实践基础

作为科技节主力学科，以“参与、合作、创新、成长”为主题，依托科学课、选修课、综合实践课指导学生完成“五小”作品（小课题、小考察、小智能、小制作、小影视）。8月底启动区市级科技创新大赛作品选拔与打磨，9月中旬组织优秀作品参与开幕式展示及答辩。

我校的“第八届校园科技节”，我们组的设想是让全校学生都能参与其中，体验到科学的魅力。并且尝试将教材中STEM实践类作业作为比赛项目，既完成了课程学习目标，又能以比赛的形式作为作业评价反馈，更有助于学生接受，印象更深刻，同时也给孩子们的作业进行了减负。因此我们申报了每个年级一个科学比赛活动，利用科学课在各个班级进行初赛，每个同学都可以参与，然后每个班选出5-6名同学代表班级参加决赛。拟定比赛项目：一年级“树叶粘贴画”；二年级“环保小火车”“做一顶帽子”；三年级“翻滚吧，过山车”“做热气球”；四年级“自制小乐器”；五年级“自制计时水钟”“潜望镜”；六年级“自制塔台”。同时各个年级根据年龄特点和能力，自愿报名参加科学小论文、科学小发明以及科学趣味视频录制比赛，这些所有比赛的优秀作品将选拔出来进行打磨，便于后期闭幕式进行展演以及参加下一届区级科技节比赛。

2. 以社团为延伸，拓宽科学视野

为确保将科学社团课程精细化管理，做出特色，我们将综合实践活动课程主题与社团主题课程相结合进行开展，优化“探自然”科学社团，聚焦“双流本土动植物研究”，每月开展1次户外观察，收集过程性资料，指导学生整理成果、撰写报告，1月举办社团成果展。  在主题活动课程中，我们将更注重培养学生可持续发展的能力，提高学生的创新实践能力，让学生在序列化的自主探究实践活动中，讨论交流、产生思维碰撞、积累经验，为参加各级各类科技比赛做好准备，从而提高学生的科学素养。

本学期，我们将继续组织学生参加“四川省自然观察季活动”以及2025年成都市科学创新实践主题活动“筑梦小屋”---房子的调查、研究、设计与建造活动。

（四）优化评价与保障，夯实教学支撑体系

1. 构建多元评价体系

课堂评价：一、二年级采用“活动手册+奖章记录”，三至六年级增加“实验操作评分表”，记录探究过程中的合作、创新等表现。

学期评价：三至六年级按“期末测试（40%）+实验操作（40%）+平时表现（20%）”核算成绩；一、二年级以“实践成果+课堂参与”为主，弱化书面测试。

2. 强化资源与安全保障

与科技馆建立合作，每学期组织1-2次研学活动，争取“流动科技馆”进校园1次。定期检查实验室器材，更新危险实验品管理台账，11月开展“实验安全演练”，确保实践活动安全有序。