教研促成长——记体育组第10周教研活动

2024年4月23日，体育组在程主任的带领下，进行了本学期第10周的教研活动。本次教研李星宇老师为大家带来“体育公开课设计中存在的问题”分享。

一、对教学设计中概念理解模糊不清

一节课的教学设计应包含设计指导思想、教材与学情分析、学习目标以及重难点确定、教学流程的设计、运动负荷的预设、场地器材的布置、安全措施的防范和课时教案等。其中教学内容的选择、学习目标的预设、教学重难点的确定和运动负荷的预设更是评判一节课教学质量高低的重要因素。
     教师在进行教学设计的时候，如果没有厘清教学设计中的一些概念，会造成预设的学习目标不合理或者不明确、重难点确定不突出、教学内容选择不合理、课时教案中运动负荷针对教学对象不明确等问题。
二、对学情分析不够合理

课标在基本理念中明确指出“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”。体育课中应充分发挥上课教师在课堂教学过程中的主导作用，重视学生课堂中的主体地位。所以教师在进行教学设计时，所选择的教学内容、教学手段、教学方法等都应符合所任教学生的实际情况。
     备课前综合分析学生的年龄情况、知识和技能情况、情感态度等方面内容。而部分教师在进行教学设计时，没有合理分析学情，就出现针对所教学生而选择的教学内容太易或者太难、教学手段和教学方法成人化等问题，造成学生学不会，更严重地造成学生身体伤害，从而使学生丧失对体育课的兴趣

三、“教”与“学”的比重失调

好的体育课应在课堂中呈现出教师的“教”和学生的“学”。而随着新课改的实施，新的教学模式出现，让教师在课堂上更多关注学生的主体性和能动性。然而部分教师在运用新的教学模式时，只关注学生的“学”，而忽视教师的“教”，使体育课堂出现了大量的练习过程，没有教师“教”的过程，最终学生还是没有掌握技术动作。
     或者教师在“教”的过程中过于急躁，在学生并没有真正掌握动作要领以及技术要点时，就开始了各种拓展性练习，从而造成了学生对所要学习的动作或技术一知半解，不能进行有效练习，课堂教学质量不高。
通过本次分享，组内教师在以后的人人献课以及区级教研课设计更能注意到学情已经教学整体的把控，提高教学质量与效率。