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记一年级参加区级教材解读培训——指向学习任务的大单元教学(识字与写字教学专题)

[日期:2024-04-02] 作者:语文组 次浏览 [字体: ]

三月二十一日上午,一年级区级教研活动在胜利小学举行,我校全体语文老师参与教研。本次培训以一年级下册第五单元为例展开。一年级下册第五单元是识字单元,五单元编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文,单元编排继续沿用了中华优秀传统文化与儿童趣味相融合的方式。

首先,老师们听了公开课:识字童谣《动物儿歌》,授课老师借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率,再引导学生利用已有经验,自主识字,发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。接着,老师们听了公开课:识字韵文《古对今》,在教学中,老师让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累, 在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。

然后,进行讲座交流。进行分享交流的老师指出,五单元单元学习内容丰富,既有大自然中的四季气候、小动物习性,又涉及儿童的校园生活、学习成长;形式多样,既有儿歌、词串,又有对子、歇后语等;识字方法也非常丰富,渗透了看图识字、韵语识字、字族识字、联系生活识字等多种方法,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,进一步加深学生对形声字构字特点的认识。并在识字的过程中,初步感知传统语言形式的生动、优美、有趣,积累韵语素材,增加文化底蕴。

  最后,进行互动研讨。在互动研讨环节李晓玉老师强调在单元的整组设计时,要紧密集合新课标来设计。除了生活识字,还可以让孩子读整本书来识字,比如读读童谣和儿歌。跨学科阅读,能在积累语言文字的同时训练孩子进行创意表达和交流。