评价任务制定策略

从评价的主体上来说，孩子们可以自我评价，生生互评，家长、教师他评。无论哪一种评价方式，都是一次自我对照、自我反思的学习经历。学生评价主要有以下几种：

（1）练习巩固检测学习效果

这是最常用的一种学生自我检测方式，通过与学科知识相关的作业练习，检测学生是否掌握。

（2）目标评价检测学习效果

根据课堂教学目标，拟指导学生掌握的方法、达成的效果，制定评价表，引导学生根据学习目标及标准，自我检测学习效果，并调整修改。

（3）反例评价检测学习效果

为学生提供不符合标准的、或相反的学习案例，引导学生根据学习目标要求进行修改，以检测学生学习效果。

学生在试误、修改的过程中在自己的习作中也会注意避免形似问题的出现。

（4）思维导图梳理学习内容

引导学生使用思维导图，通过图文并茂的形式,将各关系用隶属与相关的图式表现出来。在语文单篇阅读教学中可以引导学生运用思维导图把握篇章结构，在阶段学习之后可以引导学生运用思维导图梳理知识点，在习作教学中可以引导学生运用思维导图理清习作思路，在整本书阅读之后可以引导学生借助思维导图清故事情节发展脉络、提炼关键要素、提升阅读品质。