2023-2024上综合实践课题小组总结

课题组名

日常生活劳动教育

项目名称

日常生活劳动教育课程的优化与实施

项目简介

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。因此我们本学期我们优化了我校日常生活劳动教育课程的内容，与生活家政内容相融合，与节日融合，并在周五下午的劳技课时间常态化开展课程。

项目阐述

一、背景

为构建“五育”并举教育体系，中共中央、国务院于2020年3月20日出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。2020年7月7日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，明确指出劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生的劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程;强调要紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求。《指导纲要》针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。规定劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。强调劳动教育要注重课内外结合，中小学劳动课每周不少于1课时，课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学一二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时;职业院校和普通高校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。

二、实施策略

（一）以课堂劳动教育为主阵地，培养学生良好劳动习惯

孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。因此在每周五下午的第二节为我校劳动教育课，全小常态化开展各个主题的劳动教育课程。结合我校学情，我们组继续优化了学校日常生活劳动的系列课程。课程涉及清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养以及家用电器的使用四个主题。

本学期开展了3次日常生活劳动教育课程分别是：2次清洁与卫生课程、1次家用电器的使用。课题组老师优化了1-5年级每个主题每节课的课件。另外与生活家政协作开展了2023-2024上期生活家政劳动社会实践教育课程的导入、中期指导及成果展示比赛，并撰写成果比赛微信推送。协助综合实践大草湾活动的开展，制作一、六年级的导入课课件。开学之初协助服务生产组撰写暑假活动介绍。

（二）开展丰富多彩的活动，培养学生良好劳动习惯

  开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。比如，在班级中举办自理能力测试、劳动能手竞赛等活动，让孩子参与实践。与综合实践生活家政课题组结合，在学校开展日常生活技能大赛。增强学生的荣誉感，学生通过参加这些活动和劳动实践，丰富了课余生活，增加了对劳动的兴趣，同时，自理能力、动手能力也可以得到很好的锻炼和提高。

   （三）学校教育与家庭教育结合，培养学生良好劳动习惯

重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学目标，内容的同时，建立必要的监督机制，如采用建立实践相册、父母评价等有效手段，注重学生在学习技能的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教育自始至终落到实处。

三、取得效果

学校非常重视劳动教育教学，成立了劳动教育课题组，每周五下午最后一节课为劳动教育课。全组成员在各个工作中互相协作、认真负责。优化了学校日常生活劳动教育课程内容，每个年级每学期学习不同的劳动技能。课程内容丰富且贴合学生实际生活、符合不同年龄段学生的学习能力。

丰富的日常生活劳动课程培养学生良好的生活习惯，促使他们逐步形成良好的个性品质，培养学生独立生活的能立，在劳动中体验劳动创造美的乐趣，感受劳动创造美的真谛，树立正确的劳动观念，知道劳动能创造财富，使学生体会到爸爸、妈妈和老师劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈，知道劳动是最光荣的，并让他们掌握一些最基本的劳动知识和技能。

四、经验启示

劳动教育课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动教育课的最大特点。因此、在劳动教育课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我们仍然需要探讨与研究的。儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既要通过课堂教学进行，也需要学生回家后亲自操作实践。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。