共议微课题，创造课堂新生态——记生态课题组进行语文学科复习课例研讨活动

共议微课题，创造课堂新生态——记生态课题组进行语文学科复习课例研讨活动

      以听课评课的形式对生态课堂的教学实施情况进行诊断分析，我们当前课题组的主要研究方式措施之一，现在临近期末，在1月4日周四上午第三节课，课题组以语文学科复习题为主题进行开展，以万萍老师的献课为语文课例进行观课评课活动，开展课堂教学的观察和反馈，为课题研究提供有效资料和数据。

      首先，万老师在课堂的开始，以图片展示病句的情景引入，引导激发学生以小组合作为单位去找病句。接着，引导学生分析各种病句，得出常见的病句类型、副词的位置不当、介词位置不当、关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。课堂中引导学生分析虚词位置不正确，会造成的主客体颠倒的原因等， 万老师以自主探究、初级诊断、对症下药、合作导学、知识统整绘制思维导图、中级诊断、高级诊断段落文字等多样学习方式，学生的参与积极非常高，在这样学习方式多元的找病句课堂活动下，孩子们自主探究的欲望高，万老师给予了孩子们经历知识的探究过程，让孩子们体会了探究的乐趣。

在周四的生态课题研讨会中，谢校、艮主任、万老师和全体课题组老师对本节课进行评课活动。首先艮主任肯定了本节课学生找病句效果很不错，能够对小学段的病句进行整体的整理、归纳练习，同时提出了建议，提出应关注班级中差生，把孩子们出现的共性问题进行由浅入深的讲评整理。谢校认为，本节课为学生期末进行复习，促进了学生的积极参与，让不同层次的学生有所发展，本节课中师生的评价用语丰富，值得老师的学习和借鉴，希望通过这段期末时间的听课评课，为老师们的学科期末复习做好范例和模板，以此提高我校老师整体的教学效率.