教研促成长——记体育组第11周教研活动

体育组在程主任的带领下进行了本学期第11周的教研活动，本次活动主题为教师技能大赛——课表解读水平二篮球

我校体育教师根据2022年新课标的要求以及考虑我校实际学情情况制定了水平二篮球大单教学计划

以下是我们对课程目标的评价

新课标明确指出，体育与健康评价主要评估学生通过学习达成核心素养的程度，新课标构建了基于核心素养下的学业质量，从运动能力、健康行为、体育品德三个方面对学生的学业成就表现做出总体描述及评价。评价内容的选择应围绕核心素养，扣紧学业质量，结合具体的教学内容，评估学生核心素养的发展水平。不仅要关注 “教什么”“教到什么程度”，还应及时明确学生 “学什么” “掌握了多少”，注重实现“教一学—评”一致性，灵活有效地应用学习评价信息。

根据以上评价要求，我们必须深刻理解其评价内涵与评价方法，以评促学，以评促教，充分发挥评价的诊断、反馈、激励和导向功能，激发学生学习兴趣，提升教学能力，促进学生健康成长和全面发展。

所以结合我校的校情、学情和本单元具体教学内容篮球基本功练习、体能训练、游戏、比赛等进行多样化的评价方式，经过我校体育教师组内研究讨论，最终我校学生单元学习成绩以百分制呈现，并且由两部分组成：过程性评价、终结性评价。

首先过程性评价包含三个方面：课堂表现、课后锻炼、作业

1、课堂表现从出勤率、学习态度、多元评价三个方面进行，每堂课上课老师都会进行考勤并做好记录，上课出勤修满18课时者得5分;学习超过15课时但不满18课时者得4分;学习不足15课时但超过10课时者得3分;不满10课时者不得分。学习态度从精神面貌、主动回答问题、主动参与练习、主动展示技能、课堂表现及意志品质进行评价。新课标评价建议中指出，学习评价的方式要丰富、评价的主题要多元化，并且要选择适宜该水平段，学生能力的评价方式。于是我们在原有的单一评价方式中增设了，学生自我评价、学生间相互评价以及课后锻炼家长的评价，进行量化打分。

2、课后锻炼由练习态度、练习效果两种评价方式体现。其中练习态度主要从学生课后每周锻炼的次数来评价，练习效果从学生课后锻炼动作完成度来评价。

3、作业评价从课前、课中、课后三个方面进行，由于作业将根据每节课的具体教学内容而定，分为课前作业、课中作业、课后作业三个方面，这里举例本单元第七课时来分享，

课前作业是知道篮球的胸前传接球徒手动作要领，优秀（5分）；良好(4-2分);合格（1分）

课中作业是篮球的胸前传接球，身体姿态协调，动作娴熟，传球准确接球稳为优秀（5分）；动作正确，动作较连贯为良好(4-2分）：动作不连贯，传球不太准确，接球不稳定视为合格（1分）；动作不连贯，传球不准确接球不稳定待进步为不合格（0分）；

课后作业篮球行进间胸前传接球，一身体姿态协调，动作娴熟，传球准确接球稳为优秀（5分）；动作正确，动作较连贯为良好(4-2分）：动作不连贯，传球不太准确，接球不稳定视为合格（1分）；动作不连贯，传球不准确接球不稳定待进步为不合格（0分）