不做教书匠就做小课题研究

不做教书匠就做小课题研究

前两天有一个老师问我教师为什么要做课题研究，这对教师的专业发展有何意义？我想了想，觉得课题研究对我们的专业成长的作用我想用苏霍姆林斯基的这句话来解答：

如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。

林清玄在《谈人生》一文中说“百货公司的香水品种不一，价值迥异，但其实每种香水95%都是水，只有5%的不同，那是各家的秘方，是独特香味的关键。其实人生也是这样，作为95%的东西其实很相像的，差别就是那关键5%。”我觉得老师的生活也是如此，课题研究就是我们那关键的5%。课题研究可以让我们的生活避免重复，充满挑战，充满乐趣，体验到成就感。

我个人认为开展好课题研究围绕三个点就可以了。

第一是找到教学中的难点，自己亟待解决的问题，可以生成课题，进行深度思考，找到解决办法，这个过程就是研究的过程。

第二是找准自己的兴趣点进行研究。

热爱可抵岁月漫长。如果自己对自己研究的课题不感兴趣，就不会有做事情的动力，如果是自己感兴趣的内容，就能克服研究路上的困难，努力去钻研。我对阅读感兴趣，就和校长一起做了关于《书香校园创建的策略与研究》，为了推动学生和家长阅读，我们举办图书漂流，家长读书会，阅读之星和书香家庭的评选，每一次活动都挖空心思，终于完成了研究，也把家长读书和学生阅读变成了22中的习惯，阅读之星、书香家庭、书香班级的评选也更加常态化。现在，我又对自己感兴趣的传统节日文化进行研究，围绕传统节日做调查、采访、开展一系列的活动，推动学生去热爱并传播传统文化，我觉得是一件很有意义的事情。

第三是找到教育教学实例或者理论中的疑点，进行验证和反驳。这个适合专业理论比较强，对教材进行过深度研读和研究的老师。不是所有的理论都是对的，能够通过自己的实践，证明某一个理论是错的，或者是有缺陷的，也可以作为课题去研究。由于我缺乏质疑精神，对教育理论也缺乏深度思考，所以这类课题我没有做过。

课题研究会让我们对问题的思考更深入，对问题的解决更系统，因为有了思考，有了积极的行动，每一天都会是与众不同的。