菜鸟班主任养成记

菜鸟班主任养成记

开篇语：各位老师大家好，接到这个艰巨的任务，我的内心是忐忑的，因为在座的老师中有很多班主任工作比我得班主任工作做得细致全面，班级管理也更井然有序。与其说是经验分享，不如说是跟大家交流下这些年来我在班主任工作方面的心得体会，和从一些经验丰富的班主任那里获取的经验。

分享前我们来看几组照片：

亲爱的老师们，不知是怎样的缘分，你们走上了班主任这条不归路。

 

     每天完成相应教学任务的同时还要兼顾班级的管理，班级的管理又涉及到需要协调好学生与学生之间、家长与学生之间，自己与家长之间、科任教师与学生之间、学校与家长之间、学生与学校之间的各种矛盾，一旦某一关系的平衡被打破，就会增加许多负担。因此，要想使班级整体保持稳定，形成团结向上的氛围，班主任就要开动脑筋，掌握教育的方式和方法，这样班级管理工作才会事半功倍。

一、营造良好的班风班纪。

1.人人参与，互相管理。

小学阶段的班级管理是一项十分复杂、十分困难又十分重要的工作。小学生活泼好动，心智不成熟，缺乏对自我的管理，因此培养学生自我管理能力相当重要。因此，我在我们班的班委工作开展中采用学生人人参与，互为管和被管的关系，在这种相互作用下共同成长。

学期初，制定了根据班级特点班委表格，鼓励每个孩子上台竞选班干部，并下发全班名单公开选举，公开唱票，以选票数任命职务；为了培养每个孩子的主人翁精神，锻炼每个孩子的能力，我们班没有班长、副班长等管理职务，就40个同学设置了40个管理岗位，比如，失物招领员、水杯管理员、卫生角管理员、老师助手、电器管理员、讲桌管理员、护花使者、口罩提醒员……把教室里的每项工作落实到合适的孩子身上，让每个孩子都担任班级管理者的角色，让孩子们发挥自己的特长，各司其责，真正成为班级的主人，让孩子们一起建设一个合理有序，令人舒心的班级大家庭。

我常对孩子们说：人人都是管理者和被管理者，我配合别人的工作，别人也可以很好配合我的工作。

2. 发挥榜样的力量。

（1）干部带头，一支能干的班干部队伍，在班级工作中发挥着举足轻重的作用。虽然我们班没有班长、副班长等管理岗位，但是有路队长、卫生小分队队长、安全小警察、两餐管理员等这些岗位在班级管理中举足轻重，所以我选择了一些纪律好、成绩优异、号召力强、对集体事物非常热心的同学，指导他们如何做好事情，为同学服务，多关心班级事情。尤其是这些同学中做了好人好事，为班集体争得了荣誉，我会及时表扬，树立这些班干部在班级中的威信，而这种威信又促使这些同学进一步自觉自愿为集体服务，在服务过程中，反复培养班干部服务意识，引导班干部在管理不够优秀的同学时怀揣帮助和关心的心态，以帮助同学，解决问题把班级建设得更好为目标，而不是培养告状精、小霸王。

（2）找好定位，发挥特长。个别同学班级管理能力弱，但是有其它方面的特长，例如做事细心、勤奋，我会安排他们做图书管理员、书包柜管理员等岗位，让他们发挥自己的特长，找准定位。

（3）互帮互助，共同成长。班级开展一对一帮扶活动，一个小师傅＋一个小徒弟，在行为习惯和学习方面对小徒弟进行帮扶；徒弟进步要师徒一起表扬。有的一对一是互帮互助对子，找到对方的有点和不足，你利用你的优点来帮助我的不足，我用我的优势来帮助你的不足。例如：两个同学，一个纪律好，一个书写好，一个同学帮助另一个同学书写，另一个同学帮助他纪律，两个同学互帮互助，共同进步。在每周班队会进行总结时候可以颁发最佳搭档、最佳师徒奖。

3.适当放手，当“甩手掌”。

小事不管，大事指点和检查。例如，班级卫生打扫，由卫生组长来安排，最后的结果也由学生去检查和给同学认定。这个过程非常漫长的，首先老师就要选拔出学生中的卫生能手成为卫生组长，再培训卫生组长如何分配任务，监督打扫，检查情况。为了培养这些卫生干部的服务意识和责任心，一开始老师总要身体力行，从扫地方法到组织协调组员打扫，每一个环节都要由老师从帮到扶再到放手。

我印象深刻有一年级的班主任老师和二.二班胡老师和五年级艮主任班上，胡老师亲力亲为，为了还教室一个整洁的环境。例如胡老师常用清洁用品、刷子祛除教室地面污垢，孩子们在老师的师范下也渐渐学会了把地拖得一尘不染，落实到每一处细节，到最后放手让孩子们独立完成；艮主任班上是选拔了优秀的打扫能手，每天中午，由这几位打扫卫生的小能手高效率完成卫生打扫工作。班级效率大大提升。他们的方法值得我们借鉴。

二、加强班级凝聚力。

好的班级凝聚力表现：

1. 所有伙伴能心有归属。

2. 每位成员能各司其职。

3. 干部号召能一呼百应。

4. 一方有难能八方支援。

5. 集体活动能井然有序。

6. 班级的荣誉重于个人。

这样好的班集体是如何炼成的呢？

1.统一班名、班徽、口号、班歌等。

确定班名、班徽的好处，有助于营造积极地班级文化氛围；有助于培养学生自律意识；增强团队精神。发动每一个学生，大胆想象，给班级起一个名字，然后来一个“班名陈述”。再由全班同学投票选举，票数最高的，就作为正式班名。从此，班级公众号、活动横幅、作业印章等等，就有了统一的“logo”！据我了解我们学校三、四、五年级都有自己的班级班徽或班级“logo”，每个班级都有自己的班级口号。       

2.制定班级目标。

一个有凝聚力的班级，共同目标和适当规则必不可少。通过学生集体讨论、班会等方式，让学生形成班级努力的目标。既包括远景目标（如学月、学期、学年），也可包括短期的每周及某一专项活动的目标。确立之后，短期目标可以口头约定，长期目标可以以书面形式写、画，做成心愿卡贴在桌垫下，大目标张贴在教室墙壁上，引导大家一起为目标而努力。

我走访了二、三年级的几位班主任老师，了解到她们班级目标有：

（1）三六班的班主任老师是利用主题晨会确定周目标，选拔每周之星。例如主题晨会“友爱相处”，本周重点关注孩子们是否做到了友爱相处，周五时候班级推选出友爱相处最突出的孩子确定为“每周之星”，以此激励班上的孩子朝目标努力。

（2）三五班、二二班还有很多其他班级是让孩子自己组合小组并取小组名字，粘贴在黑板一侧，每天根据小组表现加分，累计一周的加分，在周五班队会时，面向全班表扬得分最高的小组，小组同学可以荣获奖章、小礼品、班级小明星的奖励。

（3）我们班也确立了每周的小目标，纪律方面争得“五星班级”，奖励是晚餐后可以带上班级运动器材去操场玩，有滚铁环、乒乓球、踢毽子、丢沙包、跳绳等。没有得到“五星班级”，给孩子们的解释是他们的行为规范和纪律还要加强，就取消玩得资格；学期奖励，一学期获得10张星星卡（5次奖状）和期末成绩优异的同学可以在学期末与老师一次约会，吃肯德基、看电影等。给大家定一个长、短目标，激励孩子们朝着目标努力。

为荣誉而战——争当“五星班级”背后的“小心思”

我们班也确立了每周的小目标，纪律方面争得“五星班级”，奖励是晚餐后可以带上班级运动器材去操场玩，有滚铁环、乒乓球、踢毽子、丢沙包、跳绳等。没有得到“五星班级”，给孩子们的解释是他们的行为规范和纪律还要加强，就取消玩得资格；学期奖励，一学期获得10张星星卡（5次奖状）和期末成绩优异的同学可以在学期末与老师一次约会，吃肯德基、看电影等。给大家定一个长、短目标，激励孩子们朝着目标努力。

为约会而战——终极大奖与老师的一次“约会”

期末，与我和陈娜老师一次吃饭唱歌玩耍的半天约会。此终极大奖一直是孩子们最期待的奖项，受到全班同学的追捧。甚至被个别小朋友写在学校公众号的新年愿望里面啦！如何获得此奖项呢？秘诀就是，途径有三条：1.期末考试班级前五名。2.期末成绩进步最大的三位同学。3.集齐星星卡10个，什么是星星卡呢？获得5张小表扬信或者3张奖状可以兑换一张星星卡。

3.同一个标准。

作为班主任，要用同一个标准要求所有同学，做到公平公正。作为“一家之长”，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责；让学生感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强。如果有学生感觉到老师只是偏爱一部分学生而冷落了另一部分，那么班级的凝聚力很难建立起来。当然爱也不是迁就、纵容，当学生有问题时，该严就严。同样，在严格管理时，对每个学生的尺度也要一样。

4.找准契机重视情感教育和德育培养。

    依据科尔伯格关于儿童道德发展的阶段理论来看，低年级学生的道德发展水平处于前习俗水平，且具有较强的模仿能力，常常会为了免受批评或获得表扬而遵循行为准则。对于孩子有极大依赖与信任的家长和教师，可以在要求与激励下让孩子养成良好的行为习惯。这就使得低年级学生的德育工作具有独特性。小学低年级德育目标是要儿童“养成基本的文明行为习惯”。

契机1：德育主题活动

重视德育主题活动的教育契机，进行有力量的情感教育。本学期学校德育德育主题活动有品格教育主题班队会和主题晨会，内容包含“感恩老师”，“文明礼仪我能行”，“明辨的意义”，“担当小能手”，“友爱相处”……在“感恩老师”主题晨会时，通过活动，让学生感受老师的辛勤付出，懂得感恩师恩；在“文明礼仪我能行”主题晨会上，使学生认识到文明礼仪的重要性，在日常生活中注意文明礼仪，培养良好的道德意识和文明习惯。在开展主题晨会和班队会时，需要调动孩子们的表达欲望，激发学生内在感悟，可以列举学生熟悉的例字来探讨，可以利用名人事例来激励，采用班级讨论、学生表演、辩论会等丰富的形式，充分发挥学生的主体地位。

契机2：随时随地

道德心理学家乔纳森·海特在书籍《正义之心》中指出：我们大脑存在着类似照相机的曝光反应，它会把你熟悉的词汇和事物自动标识为好的、坏的、喜欢的、厌恶的。这种曝光反应的速度非常迅捷，只需要200毫秒。

这是什么概念？一秒有1000毫秒， 200毫秒是多么短暂的过程。换句话说，当你看见跳跳虎或者米老鼠，会立刻产生好感，然后才理性思考喜欢的理由。可见，理性是情感的慢动作，理性是情感的马后炮，理性是情感的奴隶，所以理性的教育、理性的说服，无论在时间的优先性还是重要性上都要落后于情感教育。

（1）情感教育在教学中体现。

（2）情感教育在师生关系中来。

好教育就是“好关系”。师生关系和谐，会让学生更加热爱学校和老师，学生会自觉、主动参与班级活动，遵守版规和校规，即使犯了错误，也能配合改正。表现出更高的热情、更多的付出、更浓厚的兴趣、更主动的精神、更积极的态度、更坚韧的毅力、更强大的克服困难的勇气和决心。

（3）情感教育从困难和矛盾中来。

学生在生活中常常遇到各种困难，学习的、生活的、身体的，人际关系的、家庭困难，有时候这些困难会是学生陷入很深的痛苦之中，又不能靠自己的力量去摆脱、去解决，这时他就需要温暖、关爱、帮助。解决各种矛盾是教师应该热忱主动地帮助学生。在这些矛盾缓解和化解的过程中教师最容易与学生建立更深的情感。在帮助学生解决矛盾的过程中我们要立足与教育。对学生比较复杂的矛盾，教师要有耐心地帮助学生很好的解决。在这一过程中师生之情油然而生，并能得到很好的发展。

四、开展各种有意义的教育活动。

小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。

1、 进行“你追我赶”的评比。一周下来，表现好、有进步的，奖一个贴纸，贴到班级的竞赛栏上。可以进行贴纸集齐多少张来抽奖，也可以在学期末进行统计，谁的贴纸最多，谁就获得大奖。学生在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步。学生很看重自己得几个贴纸，此活动让我在抓学生各方面行为规范中作用挺大。

2、 进行书法比赛、作业评比等活动。要求学生把字写好，每一次作业都能认真完成，书写美观、习作优秀的作品可以评选“小书法家”“习作达人”等称号。还可以把优秀作品粘贴在班级外墙或者教室，在评比中让学生养成良好的书写习惯、习作意识。

3、 开展“清洁教室我能行”和“爱惜书本我能行”活动，培养学生爱劳动的习惯和良好的阅读习惯。在期末检查书本，看看谁的书本爱护得最好。

4、另外，还可以充分结合学校综合实践活动对学生进行教育。例如，上学期我们开展了播种、希望、收获、成长的综合实践活动，活动中孩子们的动手动脑能力，探究能力，团队合作精神都得到了提升。例如：当时我们班级有小朋友到了播种胡豆的泥地时，就不怕脏不怕苦，撸起袖子开始干。但是有极个别同学平时在家庭中养尊处优，到了地理就害怕弄脏衣服、鞋子，干了一会觉得累了或不会，这时，教师要对这类学生进行教育，告诉他们劳动的价值和意义，鼓励他们积极参与，体会劳动的快乐和光荣。

四、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。尤其是针对问题学生，与家长的沟通一定是以建设性的沟通为导向。 因此，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级公众号宣传班级的、或是平时放学时与多位家长进行交流。

五、小结：既然已经走上了“班辅”的不归路，请别苦恼、别心急、少抱怨，用耐心去化解繁琐，用智慧去攻克难题，用爱心去感化心灵。于永正老师说：教育之所以会成为一门科学，一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。如果学生没有差异，教育的价值就失去了大半。对于特别会转化后进生的老师，应当授予“教育艺术家”的称号。于老说每当他要灰心，甚至要放弃的时候，他心中会默念这句话：“承认差异，尊重差异”。我也把这句话送给大家。

最后，我想说“一个人可以走得很快，一群人可以走得更远！”无论个人再优秀和突出，离开了团队的支持与合作，也将是一盘散沙。我们班级能取得这样的成绩，不仅仅是我个人的努力，而是来自于学校提供的优质平台，领导的培养和支持，更为重要的是我们学校是双班主任制，我们班级的小小进步更离不开我与辅导员陈老师的精诚配合，我们跟很多班辅一样，数不清有多少个深夜我们还在微信或者打电话沟通班级情况，解决各种班级疑难杂症。我们俩取长补短，相互扶持，从一开始班级管理的跌跌撞撞，再到相对轻松和应对自如。细数我们俩的班级管理工作，我总结以下几点。

1. 共同分担

学校各个部门各位同仁在下达任务的时候，都很照顾我们班主任，信息第一时间都会抵达班主任手机，各位同仁也会第一时与班主任面对面。例如：展板任务、班级展演、增收学费、增订校服，各类班级学生常规沟通，如：午休不乖的孩子，其它科目课堂问题等，一时间任务量和信息量巨大，经过与辅导员沟通，辅导员非常主动积极承担起班级事务，甚至告知班级很多事务她的确无法第一时间得知可能会忽略，我可以主动分担与她。在这样的配合下我们班级管理更加轻松。

2. 齐心戮力

班级管理离不开班主任和辅导员的向心力，班辅要拧成一股绳，朝着一个目标奋斗才能打造一个优秀的班级。我很幸运，我遇到了这样的辅导员，我和陈老师有一样的班级荣辱观，我们都希望豆苗中队能够更好的发展。为了班级更好发展，陈老师和我常一起为班级管理出谋划策，班级大小事务，几乎都是由我们两个人商量着共同完成。这个过程中，我们有过欢笑、甚至有过激烈的争执，但是更多化为了相互信任和相互搀扶。记得国旗下表演之处，那是上学期寒假，腊月二十几的一个上午她发来消息，告诉我她为班级国旗下表演想到了个点子，果然是心有灵犀，也正是头天深夜我也产生了非常相似的想法，两个人一碰撞，就有了上一次大家看到的表演。还记得，孩子们表演前夕，我们俩都有点小紧张，就像自己的孩子在经历测试一样。我记得我们俩说过一句话：用心把这个班带出来，等他们毕业时我们该有多大的幸福！

班级管理这条路我们还有很多不足，因此我们常学习其他班级优秀之处，反思自己不足，想办法解决，去调整，再继续前行。

 

以上就是我今天的分享，感谢大家的聆听！