潜心钻研 共谋成长---记双中实验校附属小学2020年春季生活家政类综合实践活动课程总结

文：丁洁

短暂而充实的一学年结束了。生活家政课题组老师在课程实施中不断提高课程开发的能力，学生在活动开展中不断成长和改变着。

虽然这学期时间非常短，但是仍然坚持生活家政课题的实施和开展。 

一、课程背景

   教育部、共青团中央、全国少工委会2015年下发《加强中小学劳动教育的意见》，针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中软化，在社会中被淡化的现象，提出用3年至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。《意见》还要求有效发挥社会实践、校园文化、家庭教育等劳动教育功能个，让学生直接参与劳动过程，提高广大中小学生的劳动素养。

二、课程目标

1、在开放的的现实情景中，鼓励学生发现问题，提出问题，培养问题意识。

2、发挥学生的个性特长，鼓励学生主动探索研究，获得亲身体验。

3、锻炼学生动手与动脑相结合，通过操作性学习，形成良好的技术素养。

4、培养学生细心耐心的心理特征和坚持不懈的意志品质。

5、体验劳动带来的快乐，汲取丰富的劳动经验，培养热爱生活，积极向上的阳光心态。

三、课程内容

四、课程实施

（一）准备阶段

1、课题生成

设计问卷调查表，下发至1——3年级各个班。根据问卷调查表的信息进行数据分析。三位老师根据分析数据的情况，研讨这一学年的课题内容，确定子课题的方向。经过老师们的集体智慧，根据学生学情特点和家长的需求，确定下这一学年上学期和下学期的6个子课题。

2、方案交流

三位老师根据子课题内容，精心准备教学设计和PPT，在活动开展的第八周星期五下午班会课进入导入课教学。导入课主要的内容通过对生活中实际存在的孩子们的劳动现象引导孩子生成课题，并通过老师的方法指导帮助学生初步形成劳动实施的方案即方法策略。

（二）实施阶段

1、方法指导

根据学生上传照片情况在每周一晨会进行分享，学生交流在实践中的心得体会，以及劳动实践中的方法策略。教师根据孩子们的分享适时点拨指导。

2、中期诊断

分小组交流讨论前四周的劳动过程。围绕“坚持、方法、主动”三个方面进行讨论，在讨论过程中整合小组中的优点和缺点，并选择小组代表在全班进行发言。教师和其它在小组在倾听的过程中进行点评。并且适时和家长进行交流对接，将家长意见和反馈的情况进行参考，再结合各个组的分享，教师对在这一阶段中呈现出来的亮点进行激励，对劳动过程存在的不足进行总结和督促。

（三）、总结阶段

每位同学根据这5周的实践过程，对自己累积的得分进行汇总，家长进行确认签字。教师结合孩子的活动手册的填写和日常照片记录进行表彰评奖。

五、课程评价

（1）、每周末回家收拾一次，家长拍照上传班级群。

（2）、家长根据孩子周末表现进行得分评价和描述评价。

（3）、在八周结束后教师根据孩子八周的总得分并结合孩子的活动手册的填写和日常照片记录进行表彰评奖。

在这学期的生活家政类综合实践活动实施中，我们充分尊重学生的思考，鼓励学生“出谋划策”，创造性地解决问题。在本次活动最大限度地调动家长的积极性。在活动之前，了解孩子在收拾整理方面的弱项，鼓励学生挑战自己平时的弱项。在活动过程中采取家校紧密配合，反馈活动的进行过程。教师则要设计切实可行的评价量表和成果展示形式让活动切落到实处，序列化实施进行。

但是，我们也看到在实施过程中呈现的问题迫切地需要我们去解决。

第一、过程性资料的收集老大难问题。

第二、教师如何在繁琐的工作中将这项工作落到实处，也就是教师如何平常能坚持跟进对学生的评价。

第三、在活动开展中，家校的配合应更加趋于紧密。部分家长对孩子的劳动技能的培养没有引起足够的重视，活动开展的实效性没有完全落到实处。