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音乐学科进行课堂评价与有效的课堂评价研讨

[日期:2019-12-09] 作者:综合组 刘丽 次浏览 [字体: ]

本周一,综合组开展了教研会,主题发言人张莹老师以音乐课为例,分享了她眼中的课堂评价与有效的课堂评价。

作为一线教师,课堂评价是促进课堂提升最有效的途径之一,关于教学目标,从最初的“双基”到后来的三维目标,再到如今的学科核心素养,改变的是教学目标的结构,不变的依然是需要有效的课堂评价来提升课堂教学水平。

张莹老师立足实际教学案例,首先阐述了何为“课堂评价”。课堂评价,顾名思义,听课教师在一堂课中根据自己的理解、体会,对课堂实施的好与不好做出点评,这种点评往往有着强烈的主观立场,很难对执教者有一个明确的指导作用。因此,张老师认为,有效的课堂评价应该围绕以下几个维度展开:

一、目标设计的合理性

张莹老师重点强调,教学目标的设定一定要明确,重点的预设要准确,难点要鲜明。

二、课堂教学中教师的教和学生的学要分别作出评价

1、教师的教需要我们给予评价,例如教师的教态、语言、基本技能、教学方法等。

2、学生的学的评价同时也是反映了教师的教,例如学生学习的态度、参与活动的状态、与身边同学的合作意识等。学生学得怎样也是最能直白反映教师教得怎样的。

三、教学效果的评价

整堂课最终达到的一个效果,学生的掌握情况达到了教学目标的哪一个层次,达到的层次越高,课堂越高效。

四、核心素养

每个学科的核心素养都有特定的要求和框架。以音乐学科为例,核心素养强调“审美感知、文化理解、艺术表现”。有效的课堂评价就需要从这几点入手。

总的来说,有效的教学评价要立足于教学目标的设计,以教师的教和学生的学为评价依据,以课堂教学效果来作为直观反映,以核心素养的渗透情况作为参考。

张莹老师的分享清晰地阐述了课堂评价与有效的课堂评价,明确地指出了怎样的课堂评价才是有效的,值得每一位老师学习思考。