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深度教研,深度体会,深度思考——双流区小学数学四年级研培活动

[日期:2019-10-24] 作者:数学组 陈娜 次浏览 [字体: ]

深度教研,深度体会,深度思考

2019年“基于教学评一致性的小学数学深度课堂研究——小学四年级数学研培活动”。

为深入开展课堂教学研究,优化课堂教学结构,提升教师教学水平,构建高效数学课堂,20191023日,区研培中心在双流中学实验学校附属小学举行了“基于教学评一致性的小学数学深度课堂研究——小学四年级数学研培活动”。

此次区级教研展示课由我校杨蕴老师承担,为了切实落实研培活动,上好区级教研课,20191017日下午,双流中学实验学校附属小学开展了数学组第五次磨课活动,研培中心冯之刚老师在繁忙的工作中参加了本次活动。课堂展示结束后,冯老师首先对我校老师严谨踏实的工作态度以及团结合作的教研氛围表示肯定,并鼓励我们要坚持集体教研。就这堂课而言,冯老师肯定了杨蕴老师紧扣乘法意义来解释乘法分配律的教学过程,但从深度教学的理念来看,还有许多需要改进的地方。冯老师的到来让我们对深度教学有了更深刻的感悟。

全区四年级数学老师参加了此次区级教研活动,活动分为上午的课例研究、互动交流和下午的专业技能训练、专题讲座。

上午的课例研究是由本校杨蕴老师、黄甲小学张敏老师分别执教的《乘法分配律》和《卫星运行时间》。两位老师精心准备,对教材进行了深入的挖掘。杨老师的课堂通过趣味性的计算比赛引入,将新旧知识进行串联,教学环节有层次感,问题指向性明确;张老师利用“国庆阅兵”视频展开教学,激发了学生的学习兴趣,在教学中给予学生充分的时间,让学生自主探究,鼓励学生运用多种算法解决问题。

      两节课后,我校陈琴老师从教学评一致出发,结合我校生态课堂理念汇报了磨课的历程感悟。接着由我校陈琴老师和黄甲小学魏志月老师进行了此次教研课的后测分析。冯之刚老师强调教师要意识到后测的重要性,重视对学生进行全面评价,特别是要关注过程性评价。

      随后,研培中心冯之刚老师基于教学评一致点评了这两节数学课。首先,他指出教学情境创设应具有指向性、挑战性、趣味性、适用性;其次,课堂中的小组合作不宜过多,但要求需明确,指向本质;最后,教师是课堂中的引导者,教师要运用专业水平精心组织每一环节的教学活动,深度引导学生自主探究。参加此次教研活动的老师们都受益匪浅。

下午的数学专业技能训练由我校姜亚芳老师进行讲解。

      最后,冯老师给承担展示课的杨老师和张老师颁发荣誉证书。

      本次区级研培活动的顺利开展,促进了校际间的互动协作,推进了教师的专业成长,有效地增进了教师间的深入交流。通过此次教研活动,老师们对教学评一致性有了新的、更深层次的思考。“基于教学评一致性的小学数学深度课堂研究”的学习和研讨还在继续,教研路上我们且行且思!