如何写好教学论文

写好论文难、做好课题研究难，这大概是很多中小学老师心中难言的苦吧。

有的老师在抱怨写论文加大了老师们的工作压力；有的老师“功利性”地将写论文看作评优秀的工具；有的老师想写好论文却想不到好题目，不知道从何下笔？

那么用什么办法来解这些难题呢？

我们来一起看一看崔慧娟老师的三个小故事吧！

看看特级教师是怎么看待写论文这件事？特级教师在写论文、做课题的过程中又做了哪些事呢？

发表论文，参与课题研究作为中小学老师评职称的一个重要条件，长期以来备受诟病，甚至被口诛笔伐。

现如今，这个曾经的硬性指标开始变软，今后评职不再“唯论文”了。于是很多老师“欣欣然”，终于可以不写论文，不做课题了。不知老师您有什么感想？同样的话题，如果你去问名师，他们的回答很可能是“无所谓”。因为，名师写论文、做课题是正常态，已经与评职称无关了。

一名好老师写论文，做课题，属于职业习惯，没有功利目的，与评职称是否必要无关，也与自己是否评上职称无关。所以，绝对不会因为评上职称而中断。写作是好老师的一种职业习惯，工作常态，并且与所教的学科无关，与评职称无关。

 下面，就用我本人的三个故事，佐证我的上述观点。

一、发表论文的故事

1、多管闲事得论文

论文简介

论文题目：《借题发挥 随机教育》

发表杂志：《中学政治教学参考》2012年第4期

正文提纲：        1.事件背景

                  2.处理过程

                  3.效果跟踪

                  4.案例反思

论文故事

 

（本论文的事件背景及处理过程都是真实的教育案例）

 

我站在高一（4）班教室门口，候课。值日班长气喘吁吁地跑进来，把几张扣分单交给正在教室里与学生交流的班主任老师。班主任看了一眼，对全体同学说：“咱们班怎么总是女生宿舍扣分啊？舍长要负起责任来呀！”上课铃声响起，班主任摇头一笑，带着一脸的无奈离开教室。

“我”该怎么办？作为科任老师，类似的情况你也经历过吧，管还是不管，这是个问题。此时，很多老师会本着多一事不如少一事的原则，以这是班主任的事，跟我科任无关为由而置之不理，直接上课。

但我绝对不会放弃这个教育学生的好契机，于是精彩演绎了“十一只袜子不成双”这个不知何时、何地、何人讲过的，关于“搞卫生与找对象”的故事。

下课后，我回到办公室兴奋地讲给教研组的老师们，大家都拍手叫绝。我趁热打铁及时记录了全过程，就形成了“事件背景”和“处理过程”两部分，而“效果跟踪”和“案例反思”则持续进行了两个多月才完成。

关于论文题目，开始我想了两个：《十一只袜子不成双》或《搞卫生与找对象》，都被同事们给否了，理由是“幽默得不够庄重”，后来这个《借题发挥 随机教育》一致通过，投稿后顺利发表。从案例发生到论文定稿两个多月，从投稿到发表大约四个月。

反思启示

教书育人，无疑是每个教师的义务和责任。教育，从来不缺少契机，缺少的只是发现契机的火眼金睛和捕捉契机的职业敏感，特别是利用契机的教育热情。

这篇发表在全国中文核心期刊《中学政治教学参考》上的论文，其实就是我“管闲事”的副产品。对鲜活的教育案例及时记录、反思本身就是一篇论文。题目很重要，是整篇文章的灵魂，所以要咬文嚼字；听取他人的意见，反复修改很重要，同事这一关都过不了，又怎能入得了编辑的“法眼”；从投稿到发表需要一定的时间，大约3—6个月。所以，对发表论文有功利需求的老师一定要有提前量。

2、多做一步成论文

论文简介

论文题目：《课堂教学大赛如“比美”》

发表杂志：《思想政治课教学》2008年第5期

正文提纲：1.教学过程要完整——健全美

          2.课堂结构要合理——和谐美

          3.亮点展示要充分——特色美

          4.学生活动要到位——主体美

          5.细节设计要精心——包装美

          6.教师素质要全面——气质美

论文故事

 

每个教师都要上各种各样的公开课，特别是青年教师还要参加各级各类的评优课，怎样才能在高手如林的课堂教学比赛中脱颖而出？作为一名参加过多次比赛、作过多年评委的老教师，我的经验和体会是：优质课评比如“选美”。

本论文的写作背景：2006年开始，辽宁省高中学段实施新一轮课程改革。2007年大连市教育局举办“新课改教学成果展示——课堂教学大赛”。各高中，各学科均有代表参加，我被邀请作思想政治学科的评委。活动结束后，我校召开参赛优课展示暨青年教师专业成长培训会，我受命做一个专题讲座，被要求结合当评委的见闻，谈谈评委眼中的优质课。这评委可不是白当的哦，在此任务的驱动下，我做了《评委眼中的优课之美》的讲座。后来把讲座稿整理修改写成论文，并于2008年5月发表于《思想政治课教学》。

其实，论文就是你只要比别人再多走一步就能看到的风景，也就是评委对优课的审美，是教师对优课的反思。参赛选手都做过吧，但是，评优归来再话优课的，又有几人呢？多数人都在做完一件事之后就画上了句号，然而，只要再向前一小步，反思、总结、提炼、升华，就能前进一大步，论文就此产生。

反思启迪

论文发表后，我看到样刊，突然对题目感到十分不满。我想：用《优质课评比如“选美”》或《优课之美》都会更好些，真是遗憾。

令人欣慰的是，论文发表8年来，对今天的“一师一优课，一课一名师”仍具有借鉴价值。此论文的内容还可以与时俱进，例如我已续写：7.教学手段要现代——时尚美……你还有什么好想法？

3．小事做精即论文

论文简介

论文题目：《政治教师有效备课十二看》

发表杂志：《思想政治课教学》2009年第2期

正文提纲：1.看教材 2.看课标 3.看教参 4.看课件 5.看杂志 6.看素材7.看生活 8.看热点 9.看考纲 10.看考题 11.看学生 12.看同事

论文故事

记得苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书中讲了这样一个案例，一位有着近30年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的所有学生和老师都入了迷。课后，有位老师问：您花了多长时间准备这节课？他说：对每节课，我都是用毕生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备，只用了大约15分钟。看后颇有同感，教师的备课时间是由直接备课时间和间接备课时间两部分组成的。

 

直接备课时间是显性的，间接备课时间是隐性的，教师之间备课的差距更多的是间接备课的差距。怎样更好的间接备课呢？结合我本人的备课经验，写成此文，顺利发表。

反思启迪

 

备课过程“看”的多少是教师专业化程度高低的标志之一。如果老师只看教材就上课，那么识字就能教书，这肯定不够专业，如此也就不需要我们这些专业教师了。   

 

老师备课十二看，显然不是集中在一天看，这里，更多的是间接备课。不仅如此，论文虽然发表7年了，但是这些做法却没有过时，这两年，我又加上了两看：看优课、看微课，形成十四看，真是看无止境啊！

 

有人说：复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。备课亦如此，论文就更是如此。