解码“灯光画”——探索物理教学与人格培养的融合

2025年11月21日，成都市双流区立格实验学校举办了一堂富有深度的区级物理展示课。詹先斌老师以《走进彩色世界——解码灯光画》为主题，与8年级12班的同学开展了一场融合科学探究和人格培养的跨学科学习之旅。这节课以“灯光画”为载体，引导学生在动手实践、协作探究中发展理性思维和团队精神，实现了从“知识教学”向“人格养成”的育人跨越。

课题引入阶段，詹老师以“灯光画”激发学生的好奇——一幅自然光下平淡无奇的画面，在灯光照射下焕发绚丽色彩。面对这一视觉谜题，学生并未停留于惊叹，而是在教师引导下主动提出问题、建立猜想、设计实验，逐步探寻色彩背后的光学原理。

在“制造彩虹”实验中，学生以小组为单位，利用手电筒、水盆和镜子制造色散现象，体验科学家从观察现象到归纳规律的过程；在“探究色光偏折”环节，他们自主设计实验方案，比较不同色光通过三棱镜的偏折程度，理解白光分解的物理本质。这种以探究为主线的教学设计，有效培养了学生透过现象看本质的思维习惯，塑造了实事求是、追求真理的健全人格品质。

本节课采用小组合作学习模式，从制作色散光带到混合色光实验，从解密灯光画原理到跨学科汇报，每一个环节都强调团队协作与智慧共享。学生在实验中分工配合，在讨论中倾听他人观点，在展示中共同建构解释模型。在一次次合作中，学生不仅掌握了知识，更学会了如何与他人沟通、如何包容不同意见、如何在集体中发挥个人价值。这种学习方式，潜移默化地培养了学生的团队意识、社会责任感和集体荣誉感，为形成健全的人际交往能力与社会适应能力奠定了坚实基础。

本节课以“解码灯光画”为项目任务，整合了物理、生物等多学科内容，让学生在真实问题中运用知识、发展能力、锤炼品格。在解密环节，学生不仅解释了灯光画的色彩成因，更从中体会到“选择性透光”所蕴含的哲理。

双流区教育科学研究院教研员韩军老师在点评中指出：“这节课成功地实现了从知识教学向素养培养的跨越。老师通过精心设计的项目任务，让学生在解决真实问题的过程中不仅学会了知识，更发展了思维，涵养了品格，体现了“教学即育人”的现代教育理念，是一节有高度、有深度的优质展示课。

撰稿：罗远洋  詹先斌

2025年11月27日