厘清人格要素，助力素养渗透

——记物理组健全人格研讨会

2024年5月18日上午9：00，物理组健全人格研讨会在图书馆名师工作室召开，会议由九年级备课组长李静主持，本次会议的主题是物理组开展学科课程育德总结。活动分两个环节，首先就罗中华老师根据自己的课例展示做一个说课分享；然后由课题理科组长、物理教研组长罗远洋老师分享了《如何落实学科课程育德，促进教师专业成长》做了专题分享。

罗中华老师展示的课题是《滑轮》，她从说教材，说学生，说教学目标、学习目标和给予健全人格培养的目标解读，说重难点，说教学过程等重要环节进行了详细的阐述。在说课过程中，罗老师针对物理学科的人格要素提到，本节课基于其承上启下和内容的特点，提出本节课渗透的健全人格目标要素是：物理理念——物理观念——物理价值；物理理念——物理审美——物理现象，理论架构；物理精神——实践探究——科学探究；物理精神——协作共进——信任尊重，人际交往；并在课堂环节一一落实，以促进目标的达成。

罗远洋老师就理科组和物理组开展学科课程育德现状进行了说明，并结合自身研究历程进行了发言。她首先强调：坚守课堂育人主阵地，拓宽课堂教学主渠道，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中，并融入渗透到学科教学全过程，即：学科课程育德；是当前学校落实立德树人根本任务的现实所需；接着对当前学科课程育德困境进行了反思：学科教学中把握不好课程育德时机、忽视教育主体是学生这一根本点、忽视课程育德资源的有效挖掘、课堂教学中育德的死板难掩教学层级的肤浅（如部分教师认识到了课程育德功能，但囿于能力，无法实现育人目标）。因此，创新学科课程育德实施途径，潜移默化地进行德行和品格的培养，是深化课程改革和推进素质教育向纵深发展的迫切需要；然后从学科课程育德实施策略（扩大研究主体范围，聚焦全科全员参与；挖掘学科育德要素，形成实施参考指南；创新课程育德范式，落实立德树人目标；丰富多维评价形式，侧重典型课例评价）方面重点分享了具体的一些做法，最后，罗老师鼓励青年教师积极主动的参与到学科课程育德中去，把落实“立德树人”根本任务落地实处。