聚焦学科微项目，促进课堂新范式

2024年6月6日，成都市教师发展基地校2024年春季精品课程培训项目研讨会，在成都市立格实验学校举行，活动主题是初中物理学科微项目开发与实施。活动分两个部分，首先由刘曦萍老师就物理学科微项目视域下的微课题探究《液面升高问题》进行了展示课。该微项目选题背景来源于浮力和液体压强的综合探究，是成都中考B卷最后一题的第2小问常考点。由于液面高度变化Δh与ΔV排有关，ΔV排又关联着浮力的变化；同时Δh也影响着液体压强的变化。而Δh恰好成为浮力与液体压强之间的连接点，如何正确理解Δh则是解决该类问题的切入点和分析整个过程的关键点。本课题以物体放入液体中引起的液面升高问题为基点，逐步展开思考与讨论，形成对Δh的正确认识。在该项目的具体实施过程中，刘老师首先将物体浸入满桶水后，取出物体，再将溢出的水倒回桶中，当水面又达原位置时，让学生理解V浸=V排；加深对V排的理解，然后学生分组实验，将物体放入不同深度的水中，观察并画出物体部分浸入或浸没时液面所处的位置的平面图，让学生真正感受液面升高是由V浸引起的；在探究过程中，各小组通过实践、观察、分析和解决问题等方式，得出了∆h与V排的关系。在课后总结阶段，刘老师通过实验和理论分析，鼓励学生从∆h与V排的关系入手，进一步探究∆h与∆V排的关系。整堂课通过实践性和探究性的项目，学生亲身感受物理知识的实际应用，从而提高了对物理学习的兴趣和实践能力；注重学生的自主学习和解决问题的过程，促进学生的深度学习，提高其对核心知识的理解和掌握；在项目实施过程中，学生运用所学的物理知识，通过实践、观察、分析和解决问题等方式，完成项目任务，培养了学生的创新思维和团队合作能力。

接着罗远洋老师进行了《初中物理学科微项目开发与实施》专题分享；分别从什么是微项目、微项目的特点、具体开发与实施、局限性四个方面进行了阐述。首先，他强调学科微项目是指学科内的小规模研究或课题，通常由学科内的专家或学者进行。这样的项目通常以解决某一具体问题或提出某一新的观点或理论为目标，但其研究范围相对狭窄，一般只涉及到该学科的某一方面；其次，他把微项目的特点归纳为：“小、实、活、短、平、快”；再次，他强调微项目视角下的物理教学是一种创新的教学方式，它基于项目式学习（PBL）的理念，将传统的物理教学内容转化为一系列微型的、具有实践性和探究性的项目；最后，他认为微项目实施过程中存在一定的局限性，如：教学资源的限制、教师的专业素养、学生的自主学习能力。