深耕细作磨课例 潜移默化育人格

         ——物理组学科课程育人典型课例纪实

2021年11月11日上午第二节，双中实验校物理组刘曦萍老师呈现了一堂学科课程育人典型课例《物态变化与温度》，课题组三十多位老师到场听课，罗晓章副校长和王敏蓉主任亲临现场指导。

刘老师用神奇的“点水成冰”实验引入新课《物态变化与温度》，瞬间吸引全体师生的注意力，让学生在真实的生活情境中动手探究、交流与合作、发现问题并解决问题，分享收获。教学环节过渡自然，有效的培养了学生的学习能力和理性思维。课堂教学形式多样，实验现象直观，让每个孩子都有参与都有收获。在充分调动学生的积极性中，引导学生进行科学规范的物理实验探究过程，体现了培养学生物理学科核心素养的理念。

本节课作为学科课程育人典型课例，刘老师主要渗透了三个健全人格要素：

(1)通过演示实验并结合生活经验，从而判断白气和白雾不是水蒸气，而是小水珠；通过制造云和雨、雾、霜的体验中，知道水存在的三态是可以相互转化的并与温度有关，从而发现了其内部转化的简单规律，渗透了健全人格中的“人与自然——认识世界”这一要素。

(2)通过欣赏美丽的自然景观，让学生知道水以不同的状态存在于自然界，并学会认识自然、欣赏自然、热爱自然，从而渗透健全人格中的“人与自然——敬畏自然 ”这一要素。

(3)通过使用温度计测量温度这一活动，培养学生严谨的科学态度，渗透“人与自我——自知”这一要素。

刘老师此次的典型课例磨课历时三周，物理组多次围绕教学目标的设定与达成，教学内容的确定，教材的二次开发，教学环节和师生活动的组织展开了详细的研讨，构建了主体框架，为本节课的成功打下了坚实的基础。

学科课程育人的研究是我校省级重大课题之子课题，物理学科根据自身特点预设了人格要素，形成了物理学科课程育人课程标准，在物理学科典型课例中让学科课程育人参与主体多元、参与过程动态，充分体现了“立德树人”这一核心任务的落实。